浅谈农村音乐教育现状及发展知识分享.pdfVIP

浅谈农村音乐教育现 状及发展 浅谈农村小学音乐教育现状及发展 【内容摘要】：农村小学音乐教育的发展是整个音乐新课程改革的重 点地，它能反映新课程改革理念在实践中的作用及影响。农村小学音 乐的发展为什么会这么缓慢，最主要受到音乐师资力量的薄弱，学校 领导的重视不够，家长们的应试考试观念等方面的影响，造成了农村 小学音乐教育严重偏差性，音乐新课标很难在农村小学的音乐教育中 完全实施开来，造成农村小学的音乐教育与国家音乐新课标所倡导的 在某些连接点上发生脱节的现象。为了能提高农村小学的音乐教育， 加大农村小学音乐教师培训、应多开观摩课、提升农村小学音乐的教 学科研能力，加大宣传农村音乐教育重要的力度，达到音乐教育的重 要性深入人心，深入到孩子们的幼小心里去，深入到家长们的应试观 念里去，深入到音乐教师们的教学能力里去，深入到学校领导们的课 程教学里去，让农村小学的音乐教育迎来一个崭新的明天。 【关键词】：农村小学 音乐教育现状 发展研究 一、现实背景 1、社会环境中的音乐教育现状 社会环境对农村小学音乐教育造成严重的侵蚀。在很多乡镇小学里, 由于学校没有正规的音乐课程,大部分学校不能完成起码的教学内容和 任务，思想观念的落后，学校老师及领导的不重视，由于长期受智育 第一,应试教育的传统影响,一些教育行政部门和学校相关的领导对音乐 教育不够重视,对音乐教育在学校教育中的地位认识也不太清楚,甚至是 模糊的，很多老师误认为音乐教育可有可无，表现出消极心态。师资 力量的严重缺乏，教育设施极其落后，音乐教学科研成果运用到实践 教学中太薄弱,很多学校由于教师缺乏学术讨论,进 ,培训等原因,以传 统方式为主要教学方式,农村很多学校艺术实践都是空白的,没有设立音 乐活动，没有组建音乐兴趣小组,没有举行任何比赛,没有任何文艺演出, 学生无法正常地将所学的音乐知识用于实践中。 2、学校的教育资源匮乏 目前，学校教学设施的简陋，教学硬件的缺乏，教学环境的薄弱， 让许多老师无法正常的开展音乐教学活动，无法让学生们在学校设置 好的课程中自由地学习。许多学生渴望音乐，渴望能听到钢琴的声 音，现在农村小学使用率最高的弹揍乐器是风琴，电子琴，许多学生 看到城里的孩子有钢琴听，羡慕的不得了！教师们每天搬着风琴，电 子琴穿巷走门地进出于各个教室，看到他们居无定所的现象，不得不 让我们老师汗颜！许多农村小学没有专职音乐教室，也没有可供他们 发展形象思维的音乐教材，只能是一味地跟着老师唱了还唱，结果因 为没有教学音像资料，没有教学设备，没有教学能力，造成学生音乐 审美能力的严重缺乏！需要反省！提高学生的审美能力，首先从学校 的硬件抓起！ 3、音乐教师的素质层次不齐 在农村，专职音乐教师不多，许多教师同时兼任好几门功课，甚至 把音乐课作为无“音乐”之课，只要是音乐课，就挪作它用，不是语文 就是数学，许多音乐教师没有专业的素质和修养，没有专业知识，一 味地让学生听着录音机或风琴演唱，没有教会演唱的方法。即使是专 业素质的音乐教师，没有很强的使命感，没有充分地利用身边可用资 源，没有与各学校进行交流，更别说通过课与课之间的交流来提高教 学水平。 4、学生家长的教育观念落后 音乐只是人们在劳累之后用来听听，消除疲劳的一剂良好，学多学 生家长认为，孩子喜欢音乐是一件好事，但如果让孩子认真地学习音 乐，并重视音乐教育，那是一件不可能的事情，只要孩子能听懂音 乐，稍微接触，不要太专注。有许多家长认为，我宁愿把钱砸在语 文、数学的辅导上，也不愿意把钱放在没有前途的音乐上，它又不是 中考、高考的必要课程，学了也没用。在一组数据调查中发现，有 10%的学生家长关心过孩子的音乐教育情况，有16%的学生家长很少 关心孩子的音乐学习情况，73%的学生家长根本就没有关心过自己孩 子的音乐学习情况。但在另一组数据显示中，100%的家长们对自己孩 子的语文、数学的学习情况是相当的关心。这表明农村小学的音乐教 育的环境也颇让人担忧。当下，“学习第一、成绩第一”的观念仍在一 些农民心中长期驻留，家长们对语文、数学成绩上的重视，对升学的 过度追求，造成他们对音乐教育不予理睬，甚至抵制。另外，学校的 压力也很大，面对上级给出的升学指标和成绩排队，老师们疲于应 付，再加上很多学校没有专职的音乐教师，所以音乐教育也只能成为 一种“不可及”的教育了，要想转变家长们对音乐教育的观念，真是难 上加难！ 5、学生重视音乐的能力及实践操作意识的不够 学生易受家长