三年级数学下册面积和面积单位(说课稿).pdfVIP

三年级数学下册面积和面积单位（说课稿） 一 、说教材 1 、说课内容：小学数学人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册面 积和面积单位。 2 、教材分析： 本课属于空间与图形教学。学生从学习长度到学习面积,是空间形式“由线到 面”的一次飞跃,是比较抽象的。教材让学生比较熟悉的物体表面的大小和比较两 个长方形的大小来引入面积的含义,从中自然地引出比较面积大小的方法,可以用 观察法 、重叠法还有间接比较的方法。通过体验知道要统一面积单位,然后学习 常用的面积单位,使学生感受知识形成过程,减少了认识上 、理解上的难度。学好 本课,有利于发展学生的空间观念,为以后学习其他平面图形的面积计算做准备。 3 、教学目标： 1）知识目标：理解面积的含义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米 、 平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。并会应用这些常用的面积单 位。 2）技能目标：培养学生观察 、比较和动手操作实践能力,训练口头表达能力 和估测能力,建立初步的空间观念。 3）情感目标：通过发扬教学民主,激发学数学的兴趣,培养探索精神和小组合作 精神。让学生体验学习的快乐。 4 、教学重点 、难点 教学重点：帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象。培养学生观察 、 比较和动手操作实践能力,训练口头表达能力和估测能力 ,建立初步的空间 观念。 教学难点：体会引进统一面积单位的必要性,理解及运用 1平方厘米 、1平方分 米 、1平方米的面积单位。培养学生观察 、比较和动手操作实践能 力,训练口头表达能力和估测能力,建立初步的空间观念。 5 、教学准备 教具：数学课件,1平方厘米 、1平方分米 、1平方米的正方形卡纸,喜羊羊与 灰太狼照片,两个大小不同的长方形卡纸等。 学具：直尺 、橡皮擦 、学具袋等。 二 、说教法和学法 本课主要通过让学生小组合作 、动手操作 、讨论交流等手段进行教学,培 养学生的合作精神。在教学中鼓励学生主动参与,让学生在摸一摸 、看一看 、 量一量 、摆一摆 、数一数 、比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与 学习,把学生推到学习的主体位置。努力体现教师为主导 、学生为主体的原则。 注重知识形成过程的教学,培养学生探究知识的能力和抽象概括能力。课堂教学 中我充分利用教学课件,以现实生活为基点,让学生感受生活中处处有数学,层层 深 ,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 三 、说教学过程： （一）感受体验,理解面积的含义 1.通过摸让学生理解什么是物体表面的大小,引导学生用完整的话表述如：数 学书表面的大小就是数学书表面的面积…… [设计意图:通过摸物体的表面,让学生边摸边说,可以训练学生的口头表达能 力。学生很容易就感受到哪里是物体表面的面积。] 2.出示喜羊羊和灰太狼的照片,引出封闭图形,让学生观察判断哪些是封闭图 形,进而理解封闭图形的大小。 [设计意图:用学生喜闻乐见的动物卡通喜羊羊和灰太狼来引出封闭图形,能激发 学生学习数学的欲望,为下面的学习作好铺垫。学生以前已经知道什么是封闭图 形了,让学生摸一摸照片的面积,也很容易理解什么是封闭图形的大小。] 3.让学生自己概括面积的含义 [设计意图：培养了学生的概括能力。] [这样设计,化抽象为直观,把面积变成看得见摸得着的东西,让学生通过多种感 观来感受,化难为易。节省教学时间,留更多的时间给学生进行后面的探究学习。] （二）操作探究,感受统一面积单位的必要 1 、用观察法比较黑板和电视机屏幕的大小 2 、用重叠法比较数学课本和练习本封面的大小 3 、用间接比较法来比较两个长方形面积的大小。学生用观察法和重叠法都 不能比较出它们面积的大小,通过学生思考和教师引导得出可以用一些小图形来 摆一摆从而比较它们的大小。在摆的过程中 ,又会产生“为什么要用同一形状, 同一大小的图形来摆”,通过思考这个问题,得出结论：在这两个长方形上用不同 形状的图形 、同一形状大小不同的图形摆,都不能正确地比较出这两个长方形面 积的大小。因此,我们以后比较两个图形面积的大小,要用同一形状同一大小的图 形作面积单位来测量。统一用哪一种图形做面积单位比较合适呢？通过让学生观 察比较,选定正方形。接着学习常用的面积单位。 [设计意图：这样设置悬念解决问题,层层递进。让学生充