三年级数学下册面积课堂实录“面积和面积单位”教学案例.pdfVIP

“面积和面积单位”教学案例 教学内容 ：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三 年级下册 “面积和面积单位”。 教学目标： 1 、知识技能 知道面积的含义,认识常用的面积单位 ,建立 1 平方厘 米 、1平方分米 、1平方米的表象；培养学生分析 、概括 、 动手操作等多种能力。 2 、过程方法 经历面积概念 、单位面积的形成过程,体验概括 、比较 的数学思想和方法。 3 、态度情感 培养学生的创新意识和创新精神 ,使学生感悟到数学与 实际生活的密切联系,调动学习和积极性和主动性。 教学重点 、难点：理解面积的含义,建立 1平方米 、1 平方分米 、1平方厘米的表象。 教具学具准备：1平方厘米 、1平方分米的面积单位若 干,1平方米的大塑料每组一张。 教学过程： 一 、创设情境 谈话导入：在我们的教室里,有好多好多物品。谁愿意把 我们教室里的物品给大家介绍一下？（学生自由汇报） 三年级数学下册面积课堂实录“面积和面积单位”教学案例 二 、探究体验 （一）、探究面积的含义。 1 、感知物体表面的面积。 师：这些物体都有表面。大家看,黑板的面和课桌的桌面 相比,哪个面大,哪个面小？ 学生说出：黑板的面大,课桌的面小。 师讲解：黑板的面大,也就是说黑板面的面积大。课桌的 桌面小,也就是课桌桌面的面积小。仔细观察我们的周围 ,你 还能比较其它一些物体表面面积的大小吗？ 学生可能说出： 生：我比较的是课桌桌面和数学书封面,课桌的面积大。 生1 ：观察出来的。 师：观察的方法。 生2 ：我比较的是数学书的封面和练习本的封面,数学书 的封面小。 生3 ：我把数学书放在了练习本的上面,比较出来的。法） 师：重叠的方法。 小结：看来观察的方法 、重叠的方法都能比较出物体 表面面积的大小。 1 2 、认识平面图形的面积。 （1）出示图形。 提问：这两个图形,哪个大,哪个小？ 生：圆形大,三角形小。 师讲解：这两个图形中,圆形大也就是圆形的面积大,三 角形小也就是三角形的面积小。看来平面图形的面积也有大 有小。 （2）投影出示： ① ② 提问：你能比较这两个图形的大小吗？ 学生可能说出： ①长方形的面积大。 ②不能比较,因为第二个图形没有封口。 师指出：只有像这样封闭的平面图形才有面积。 3 、组织学生概括面积的含义。 总结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 （二）体验统一面积单位的必要性。 1 、组织学生用拼摆的方法比较图形的大小。 （1）师出示两张大小不同的长方形卡片纸。 2 问：哪个面积大,哪个面积小？ （2）以小组为单位借助手中的小长方形或小正方形学 具进行拼摆比较两张卡片面积的大小。 2 、组织学生全班交流。 （1）学生展示汇报。 学生可能用的方法： ①重叠后再用一样的学具拼摆 、比较。 ②用一样的小长方形来拼摆 、比较。 ③用一样的小正方形来拼摆 、比较。 ④两张卡片纸一个用小长方形摆,一个用小正方形摆,再 比较。 （2）师引导明确：比较两个图形面积的大小,要用统一 的面积单位来测量。 （三）、探究常用的面积单位 1 、认识1平方厘米。 ①师出示 1平方厘米的学具。说明：边长是 1厘米的小 正方形,它的面积是1平方厘米。 ②学生从学具中拿出并量一量1平方厘米的小正方形的 边长,学生感知1平方厘米的大小。 观察：哪个手指指甲的面积最接近 1平方厘米（学生自 由汇报）。 学生闭上眼睛,想像一下 1平方厘米有的大小。