新部编版语文三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教学设计.docVIP

我们眼中的缤纷世界 （第一课时） 一、设计意图 基于学情，以学定“导”。在充分了解学生习作中会产生哪些困难的基础上，借助 例文的学习和精读课文的勾联，有重点地解决困难；借助图示的方式厘清表达思路，为 习作做好铺垫，呈现习作单元的特点。 二、教学目标 （一）结合本单元观察记录单，分享观察的新发现，说出自己的观察感受。 （二）通过联系课文、借鉴习作例文某一方面的写法，梳理观察记录，形成自己印 象最深的一种事物或一处场景的习作思路，解决习作中的困难。 三、教学难点 分享观察感受，学习习作例文，梳理观察积累的素材，形成习作思路。 四、教学过程 （一）运用插图导入，交流观察所得 1. 观察插图，感受缤纷。 2. 交流观察、积累的新发现和感受。 3.明确学习任务。 【设计意图】了解学生观察方法的运用情况，继续唤起留心观察带来的快乐体验， 激发学生用文字记录“缤纷世界”的欲望。 （二）借助例文指导，习得表达方法 1.反馈习作困难 根据观察记录单所积累的素材和初试身手的片段尝试梳理习作困难。 【设计意图】尊重学生的习作体验，摸清习作起点，为按需指导打下基础。 2.学习例文一，解决部分困难 4 （1）默读《我家的小狗》，思考：从哪儿感受到“王子”淘气可爱？作者是怎么写 出来的？ （2）交流。 （3）领悟写法：抓突出的特点写事物，写不同场景中的不同表现。 3.学习例文二，解决剩余困难 （1）读《我爱故乡的杨梅》，完成课后表格。 （2）交流中领悟写法：从不同方面写事物，写出变化。 【设计意图】统观单元编排，将习作例文与习作指导融合贯穿，勾联课文，使例文真正 发挥解决学生习作困难的作用。 （三）试画思维导图，梳理习作素材 1. 教师示范： 以“校门口值日岗”为场景素材，为学生提供范例。 2. 学生尝试用思维导图的形式梳理观察积累的习作素材。 3. 交流、评价、修改。 【设计意图】以图示的形式将思维显性呈现，厘清表达思路，为有序表达打好基础。 （四）小结 观察，让我们真真切切地感受到这个世界的缤纷。就像这个单元导语中说的── （出示）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。接下来，就让我们用我们的笔把我 们观察到美写下来，分享给更多的人。 第二课时 一、教学目标 （一）完成习作，把自己印象最深的一种事物或一种场景写清楚。 （二）分享交流，尝试修改，感受乐趣。 二、教学过程 （一）鼓励激趣，完成习作 （二）师生互评，好文欣赏 （三）同桌交流，修改习作 （四）小组合作，交流感受 5 附：教学内容 6