求被减数的简单实际问题.pdfVIP

第4单元 第4课时 内 容 求被减数的简单实际问题（教材第47-48页） 1. 在具体的情境中理解“求被减数是多少”这类实际问题 的数量关系，并能正确解答。 2. 培养运用数学知识解决实际问题，进行数学知识解决实 际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的态 教学目标 度。 3.使学生感受减法计算在生活中的应用；培养学生积极思 考、与人交流、认真书写的习惯。 教学重点 利用直观情境，理解数量关系，进而正确解答。 教学难点 理解问题中的数量关系 教学重、难点 准备例题里的条件与问题卡片帮助理解 突破方法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 一、导入 谈话：秋天是丰收的季节，稻子黄了，苹果熟了， 小猴可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米， 一只小猴掰了4个玉米，另一个掰了15个玉米。请 你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎么想 的？ 二、新知探究 1、猜一猜 谈话：两只小猴来到山下采桃子，不一会儿已经采 了23个桃子 （出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃 子不出现） 请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什 么？ 重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么 原来是23个，如果树上的桃子还有剩余的，那么原 来可能是24、25、26„但不可能少于23个。 2、 说一说，算一算 （1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴 子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？ 树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动 脑筋想一想该怎么算？为什么？ （2）讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成 了两部分，一部分是采走的23个另一部分是还剩的 5个，求原来有多少个桃子，要把两部分合起来， 用加法计算。（3）列计算式（板书：23+5=28或 5+23=28）追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28 表示什么？ 教 学 过 程 二次备课 三、游戏活动 示范游戏：老师借给某某同学12朵花，还剩3 朵。 算一算老师原来有几朵花？怎么想的？ 2、学生游戏：模仿刚才的借花游戏，同时说一说游 戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几 朵。 四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少， 只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计 算。生活中这样的式子还有许多。 1、“想想做做”1 要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的 情况。 提问： 这盒拼图一共有多少块拼版？你准备用什么方法计 算？ 2、“想想做做”2 让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题选择算 法。 3、“想想做做”3、4 引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解 答的几个问题都是把两部分合起来，求出总和 4、“想想做做”5 看图填写，指名报答案，共同订正。 说说两个括号内为什么都填3？ 五、总结运用，拓展延伸 1、说说这节课你有什么收获？和小伙伴交流一下? 2、谈话：像刚才解决的这些问题，你也在生活中遇 到过吧？能自己编一个这样的问题吗？ 求被减数的简单实际问题 板 书 23+5=28 （个） 或 5+23=28 （个） 设 计