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学习故事 1 主 要 内 容 学习故事的理论基础 ※ 学习故事的独特内容 ※ 学习故事的目的 ※ 学习故事的基本结构 ※ 学习故事互动步骤 ※ 学习故事案例分享 ※ 如何写一篇学习故事 ※ 2 2020/4/30 学习故事的理论基础 “学习故事”的理论来自新西兰，由教育学者卡尔（ M.Carr ）和温蒂 ? 李（ Wendy Lee ）提出。这套理论以孩子 的 创造性学习过程 为研究对象，用生动的形式再现孩子的 学习过程， 图文结合 ，有着自己独特的叙事策略。理论的 提出是在 2000 年，但是以故事的形式来研究教学过程的方 法在上世纪 90 年代就已经成型了。 3 2020/4/30 学习故事的理论基础 “故事是很有威力的研究手段。故事呈现出真实情境 中的真实的人，以及解决真正的难题所做的努力。故事 引领我们研究那些可以改变的东西，那些真正带来成效 的东西。” —— 维瑟雷尔和诺丁（ WitherellNoddings ） .1991 学习故事的主角是处于学习当中的孩子，故事的语 境是孩子学习过程中有意义的内在动因和外部因素。因 此通过研究故事的人物、事件、语境等基本要素，我们 可以有效地分析孩子的学习过程，发现其中蕴含的无限 可能。 4 2020/4/30 学习故事的理论基础 5 2020/4/30 学习故事的独特内容 顾名思义， 学习故事首先必须是一个故事，有生动 的情节和教育启发意义。讲述人以观察者和教育者的身 份来分享幼儿学习过程中的一个自发行为，故事的对象 是孩子。 学习故事与单纯的“有关学习的故事”或者教育故 事有着显著不同。传统的教育故事并没有特定的规则， 只要是和学习教育有关的都可以；而 学习故事记录的一 定是儿童学习过程中的自发行为，也就是说在没有大人 指导的情况下儿童独立开始的一种学习行为，有时甚至 是一种学习方法的发现。 6 2020/4/30 学习故事的独特内容 描述孩子感兴趣的活动，记录孩子在这项活动 中表现出的首创性、意图性、目的性，以及接下来 发生的一系列活动和可能产生的结果。 学习故事内容主要包括： 学习故事的宗旨是发现孩子学习和成长中好的一面， 所以切忌有任何消极暗示 。 7 2020/4/30 学习故事的目的 8 2020/4/30 学习故事的目的 9 2020/4/30 学习故事的目的 10 2020/4/30 学习故事的基本结构 一切学习过程都是由许多片段组成的自然流程。以 学习过程为表现对象的学习故事一般包含一个或若干个 连续事件，时间跨度可以是一天也可以是一段时间。 学习行为的发生过程决定了学习故事的大致结构和关 键要素： 首创性 参与度 目的性 表现手法 辅助手段 反思 11 2020/4/30 各个要素的基本含义 首创性 ：指孩子在没有大人指导的条件下自动发起学 习行为。 参与度： 指孩子对学习对象和学习活动的参与程度和 感兴趣程度。学习故事所要描述的学习过程一般以孩子 为中心，学与玩儿相结合，孩子全身心投入其中。 目的性 ：孩子表现出鲜明的意图和目的，为了达到目 的自己寻找方法，引领整个学习过程。 表现手法 ：指再现整个学习过程的一系列手法，包括 图片、录像、文字等方面的策略，用于构建完整的学习 故事。 学习故事的基本结构 12 2020/4/30 辅助手段 ：教师为孩子的学习提供种种帮助。 反思： 教师将学习故事用作有效的教学手段，对孩子 的学习过程进行反思，从中有所感悟，用于进一步教学 和与家长的沟通。 学习故事的基本结构 通过上述几个关键点，孩子完整的学习流程基本 能够得到较为全面的把握。学习故事就是这些片段和 关键点的组合与变形，它将我们看到的现象和从中得 到的感悟紧密联系在一起，形成一个流动的整体。 13 2020/4/30 学习故事互动步骤 14 2020/4/30 学习故事互动步骤 注意 ： 关注孩子（故事和照片） 识别 ： 对学习进行分析（评价）。 我认为在这里发生了什么样的学习？或是 关于 xx （观察的孩子）我今天又有了哪些了解？ 教师对学习所做的反思。 回应： 我们做些什么能加强、支持和延伸孩子的 学习？ 15 2020/4/30 学习故事案例分享 16 2020/4/30 学习故事案例分享 17 2020/4/30 学习故事案例分享 18 2020/4/30 学习故事案例分享 19 2020/4/30 学习故事案例分享 20 2020/4/30 学习故事案例分享 21 2020/4/30 学习故事案例分享 22 2020/4/30 学习故事案例分享 23 2020/4/30 24 2020/4/30 故事 ： 记录人 ： 时间 ： 年 月 日 星期 故事主人公 ： 这里 发生 了 什么 （可配照片） 这里 可以 学 习 什 么 机会 和 可能 其他 部