如何改变学习状态课堂.pptVIP

改变学习状态 成就美好人生 1 你有这些难题吗？ ? 最大的伤心事：自己已经很努力了， 可学习成绩还是不理想 。 ? 自己想睡觉，想睡好，但一上床就胡 思乱想，每夜都睡不着。而白天想学 又学不进，昏昏沉沉的，不知道要做 什么。 ? 学习上很用工夫，甚至挤占了睡眠的 时间，但学习速度十分低下，学习效 果非常不理想。学习成绩和学习时间 付出不成正比， 2 这主要是学习状态出了问题。如果 说运动员有一个比赛的状态问题，那么 高中学生的学习也应该有一个状态的问 题。如果我们以学生学习的情绪状态来 分类，那么高中学生的学习就可以分成 状态学习 和 非状态学习 。如果我们以学 习效果来分类，那么又可分成 有效的学 习 、 无效的学习 和 破坏性学习 。 3 有些学生因短暂的学习行为不健康，导致 学习心理水平下降，常常会出现非状态学 习表现，以致学习无效。这些同学，课堂 上，他们有时并不是不在听课，相反他们 倒十分像听课，但教师一提问，不知所以 然，引得同学哄堂大笑。课后，他们不是 不学习，只是解题速度相当缓慢，学习的 效率十分低，以致学不学都一样，呈现出 无效学习的结果。我们将这种非状态下的 无效学习行为，称之为亚学习状态。校园 内最大的伤心事就是由这种亚学习状态所 引发的。 4 亚 学 习 引发高中校园最大伤心事 5 ? 亚学习：表现在学习过程中 ? 校园里处于亚学习状态的同学，学习心理 水平很低，整天处在一种昏昏欲睡、麻木 不仁的状态中。这些处在亚学习状态的学 生，他们也按时到学校到教室，但他们课 前并不主动拿出学具、笔记、课本，也不 主动的温习功课，以求心理上和教师的教 学起点接口，而是被动的被教师领进学习 内容中。有时，教师开始讲课好长时间了， 这些同学还迟迟拿来不出笔记、书本，有 的拿出来了，也不知道记什么，迷迷糊糊， 不知道老师讲什么。 6 ? 自习时，这些同学，也坐在课堂上，也 拥有老师发的学案和练习，面前也有作 业本，似乎也在做学案和练习，但思维 迟缓，做题的速度十分慢，正确率也极 低，常常是学案和练习做过，什么都记 不得了。这些同学，有时上午 —— 学习 最好的时间，竟然呼呼大睡，当一觉醒 来，发现课程已经进行的那么多，又常 常后悔自己的大睡，往往加班加点的弥 补，学习上进入了“课上不听，课后恶 补”的循环状态中。 7 处于亚学习状态的同学，对待上本作业 的态度是消极的，并不能认识到上本作业 在能力形成过程中的作用，稍有作业就喊 多，动不动就喊烦，甚至指责老师没完没 了。在做作业时，常常萎靡不振，也不注 意作业情态的建构，往往是背离课堂、背 离笔记去作业，从而达不到作业的巩固作 用。作业做完了，一交了事，从不认真细 致的检查，导致做多错多现象。在学习时 间上，他们和别人没有什么两样，甚至比 别人更长。学习中遇到困难，只是呆在那 儿，咬铅笔或转铅笔，没有积极的解决措 施。 8 处于亚学习状态的同学，对学什么 都没有兴趣，一副无所谓的样子。考试 之后，这些同学往往特别关注分数的高 低，分数一低就伤心痛苦自叹不如别人， 并不能分析低分之因，同时对试卷上出 现的错误情况，仅仅停留在听老师讲正 确答案的层面上，不是像有效的学习者 那样，将错题整理到笔记本上，同时将 同类题目集中起来，进行攻克，以求完 全突破同类题。 9 ? 处于亚学习状态的同学，当老师批评 他们不认真，效率低时，他们往往辩 解：我一直在学呀，我有什么过错啊。 考试成绩低迷，老师找谈话，处于亚 学习状态的同学，不是积极的配合老 师找问题，而是说“我就这样，我自 己也困惑，不知道怎么学才好”。 长 期下来，这些同学就进入学不进，睡 不着，很苦恼的亚健康的状态，使得 校园学习彻底变成了破坏性学习。 10 处于亚学习状态的同学，他们往 往忽略学习策略的调整，不能很好的 按计划听课。课堂上听什么，记什么， 则很麻木，很被动；基本上是“走出 课堂，什么都忘”，表现为 “学不进， 学不会”。有时，他们也自叹“怎么 课上一听就会，课后一做就错呢”， 但并不深入的进行问题的探究。这就 是没有良好的管理学习策略意识。 亚学习：发生在学习管理上 11 ? 高中学习，学生常常拥有大量的讲义，这要 求学生课外要学会通过整理讲义来整理情绪、 反思学习过程，但处于亚学习状态的这些同 学课外往往忽略整理这个过程，表现为混乱 无序，缺少条理，常常是课桌上书本作业乱 堆，书包里讲义学具乱放。对于课外作业， 常常是老师发什么讲义做什么，布置什么作 业就做什么，思维局限在老师的圈子里，没 有所谓的自主延伸，在课本的基础上向前深 入的探究的意识，甚至连探索的念头都没有。 也就是说，他们没有明显的管理学习的意识， 没有课外自主学习的策略和习惯。 12 影响学习力进程的是学习过程中遇到 的问题困惑。一般的说，