小学科学学科物质科学领域德育实施指导意见.pptxVIP

小学科学物质科学领域德育实施指导意见;一、物质科学领域内容简介;二、物质科学领域德育要素分析;光能沿直线传播，光的折射、光的反射、光的色散、光能合成。玻璃透明度高、易碎、不导电。塑料有可塑性、不易碎、不导电、轻便。干木材不易导电、不透明。金属有延展性、不易碎、导电、有颜色。陶瓷不导电、易碎、耐高温。人类利用物质不同的特性为生活、生产服务（分类、溶解、轮胎充气、燃烧、导体、绝缘体……）；知道水和空气是非常重要的物质，形成爱惜水和空气资源、自觉保护水和空气资源的情感态度；知道煤、石油、天然气等是不可再生的能源，我们在向大自然索取时，要有计划，不能随意，要珍稀资源。知道机械能、声、光、电、磁也是一种物质。 ;——物质是运动的科学观：运动是物体的基本特征，运动可以用位置、快慢和方向来描述，运动有多种形式，力可以改变物体运动状态。力可以直接作用在物体上(如摩擦力、弹力、浮力、大气压力)，也可以通过看不见的物质作用在物体上（地球引力）；物体静止是相对的，运动是绝对的。 ;——物质是变化的科学观：物质可以发生变化，变化时有的产生新物质（陶土制成陶瓷），有的不产生新物质（木材做成桌椅）。有的物质在水中能溶解，有的很难溶解，物质在研碎、搅拌、加热等条件下溶解的快，溶解在水中的物质可以再结晶出来。水的三种状态在一定的条件下可以相互转化，蒸发、沸腾、凝结等现象正是水的三态变化在自然界里的体现，人们利用凝结的规律进行人工降雨，在热蒸气产生力量的启示下发明了蒸气机。物体的运动是绝对的，用参照物描述物体的位置和运动，用速度描述物体运动的快慢，运动有不同的方式（移动、转动、滚动、振动等）。能量有不同的表现形式（机械能、电能、热能、光能、太阳能、磁能等），在一定的条件下能量可以相互转化。热可以改变物质的状态，热可在物质中传播（传导、对流、辐射）。声音是由物体振动产生的，声音在物体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的快慢有关。 ;——能量之间可以互相转化的科学观：机械能、声???光、电、磁都是可以传递的，并且它们之间可以互相转化。生活中用到的电灯、电热器、电池、电动机等物体工作时，都存在声、光、热、电、磁等多种能量形式的转化。通过本领域的学习，让学生初步感受物质世界与我们生活的密切关系，激发学生探究物质世界秘密的好奇心和求知欲，培养学生乐于探究、积极思考的科学品质，初步形成“世界是物质的，物质是运动的”科学观。 ;（二）科学方法要素;——实验：是科学研究的基本方法之一，根据研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。实验法可以形象的直接呈现事物因果关系或事物发生过程，可以培养学生互相合作、相信数据、尊重事实、实事求是的科学态度。本领域的实验主要包括：材料性能实验（延展性、导电、传热等）、物体物理变化、物体化学变化、冰融化、溶解、空气占据空间、风的形成、运动和力、声音的产生与传播、光传播与反射、热胀冷缩、热传导、电路、磁铁、能量转化等。;——讨论：就是以班级或小组为单位，围绕某一中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，达成共识、获得知识的一种学习方法。主要培养学生思维能力（思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性），口头表达能力（口语表达能力清晰、准确、有逻辑性），交际能力（乐于与人交往、善于与人交往）。讨论由于班级或者小组全体参加，还可培养合作精神，激发学习兴趣，提高学习的独立性。例如，风给人类带来的好处与危害；机械能转化成热能的现象；噪音的危害及防治方法；玻璃与塑料的优点和缺点；给材料分类的方法；水流与人们的生活有什么关系；生活中的凝结现象；生活中哪些地方用到了水的浮力；哪里有空气；空气污染危害及防治方法；如何保护眼睛；如何保护耳朵；岩石有哪些用途；光与我们生活的关系；怎样利用光与怎样防治光污染；人类是怎样认识地球的；冬天，暖气怎样使屋里热起来的等等。;小结：本领域学习和运用观察、实验、讨论、调查、探索等科学探究方法，学习和经历提出问题——做出假设——制定计划——搜集证据——处理信息——获得结论——表达交流——反思评价科学探究过程，知道科学探究的主要方法、基本程序和要求。会运用分类、比较、归纳、分析、综合等科学逻辑思维方法对信息进行处理。意识到这样的过程是人们解决问题常用的一种行为逻辑和思维方式，是现代社会公民处理各种自然和社会事务应采用的基本方法。要不断的反思自己的生活方式和习惯，完善看问题、想事情和处理日常事务的思维方式和行为习惯，并积极影响周围的人去认同并仿效。知道运用科学方法可以探究解决一些生活现象，并发现一些未知领域。坚定科学探索道路是曲折的，前途是光明的。;（三）科学态度和科学精神要素;—