《寻访小动物》申请表.docxVIP

中小学实验教学说课活动申报表 *说课题目 《寻访小动物》 * 科学类别 自然科学 *使用教材 义务教育课程标准实验教科书 * 授课学段 三年级上册 康丽 *性别 女年龄 36职称/职务 一级 * 姓名 *学历 / 本科 * 联系电Email 424160131@ 学位 * 学校全称 子洲县双湖峪镇中心小学 通讯地址 子洲县双湖峪镇中心小学 邮编 718400 团队成员 无 （限 2名） *实验器材 放大镜、望远镜、记录卡 实验的创新点：我从学生的兴趣、 爱好出发， 让他们自己提出问题， 通过实地观察探 究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己的活动，体现学生是科学学习的主 体这一基本理念， 以学生自主为核心， 以一个个连续有结构的活动为主线， 体现一个动态 的过程， 促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、 有关小动物的直接认识， 对“新”的寻 *实验创新 访活动过程产生深刻的体会。 实验的不足： 在学习活动中， 学生希望是走出教室， 到真实的环境中去探究， 去发现， 点或实验 且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定， 得到鼓励， 得到指导。 但是我们在实 不足与改 地观察的远远不够，孩子们只会说，不会用心去记录，也不懂得怎样去细细观察，更不懂 进 得怎样保护那些小动物。 通过教学实践活动，学生的关注热点越集中，越能体现互相合作、交流，且质疑的水平有所提高，而研究的方法也逐渐多样化，可行性也逐步增强，更趋完善，对问题的研究也更加透彻，所以，以后上类似这样的课，一定要先把同学们带到实地观察，然后再带到课堂中，最后再带到实地去观察记录，这样孩子们的印象就会弄深刻。 *实验原理 或实验设 计思路  这一课是 《动物》单元中的内容， 以寻访作为话题， 鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、 去亲近， 去关注周围环境中的小动物。 教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题， 和尽可能地启发指导孩子们动脑筋， 想出自己观察、 调查和解决问题的方法。新的科学课程理念， 给教师的教学提供了很大的开放空间。 教师可以结合当地实际及学生情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，最终让学生实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目标。 在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科 学学习的主体这一基本理念， 以学生自主为核心， 以一个个连续有结构的活动为主线， 体 现一个动态的过程， 促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、 有关小动物的直接认识， 对 *实验教学 “新”的寻访活动过程产生深刻的体会。 在教学中给学生足够的思维空间， 想象活动需要 目标 做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。 我把整节课分为两个部分，第一部分在教室进行，第二部分在室外进行。 第一部分包括让学生了解“动物”“大动物”“小动物”的概念，主要通过举例法介绍； 让学生仔细阅读书本 P24-26 的图片和文字，找出四个内容： 1、小朋友们在做什么？ 2、 他们分别在哪些地方观察？ 3、观察时他们遇到了什么问题？ 4、在室外观察时需要注意些 *实验教学 什么？， 这一块内容主要由学生自己“看”老师进行补充说明。 学生自己说出来会比老师 内容 一再强调注意事项来得印象深刻。 第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。 由于第一部分教学中学生 参与度很高， 大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么， 所以第二部分观察进行得很顺 利。 教学过程 （一）谈话导入： 我们已经知道植物是有生命的。同学们在校园及附近观察各种植物的时候，有没有注意到另外一些有生命的小东西？想对它们做进一步的了解吗？看来我 们需要搞一次观察了解小动物的活动。 引出课题《寻访小动物》 （二）明确学习任务： 1、在大树旁、花坛里、草地上分别观察到些什么动物？ 试着给观察到 的动物分类？ *实验教学 过程 2、哪些场所隐藏着危险？哪些小动物有可能造成对人的危害？ （三）小组合作学习 1、里，我们如果去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物？ 2、在校园中的那棵大树附近，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师 找到了哪些小动物？ 3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。 4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？ 5、今