用对比的方法读骆驼祥子.docVIP

用“对比法”阅读《骆驼祥子》 《骆驼祥子》是文学大师老舍的代表之作，是部编版初中语文教材七年级下册推荐的必读名著。在教学中我发现我们的学生大多只停留在简单地知道故事梗概，了解人物形象上，这样的阅读无法得其精髓，理解作品的绝妙之处，收获甚微。今天，我想为大家推荐对比阅读法，精读细读作品，对人物做纵向横向的比较。 一、同一人物前后对比，挖掘悲剧根源。 《骆驼祥子》的主人公祥子有对比鲜明的人生。纵观祥子的买车经历，三起三落，可谓跌宕起伏，扣人心弦。主人公祥子一出场，如“一棵树”，健壮、挺拔、沉默而有生气，他年轻帅气、勤劳好强、热情善良，他的梦想很卑微——拥有一辆属于自己的人力车，为此他在严冬酷暑中忍饥挨饿，在暴风骤雨中不惜挣命，即便是在军阀混战中稀里糊涂地被大兵抓去，丢了唯一金贵的财富——一辆崭新的人力车，可是梦想还在，动力就在，他勤劳依旧，热情依旧，奋斗依旧。后来，当辛苦积攒的几十块打洋被封建官僚的走狗孙侦探抢去时，他悲痛欲绝，渐渐的，接连的打击让他意志逐渐消沉。尤其当虎妞难产而死，他将那辆沾满晦气的半新的车被迫贱卖了的时候，他的精神变得萎靡不振，当他的小福子迫于生活的压力上吊自尽后，他彻底绝望了，落魄了，颓废了，懒惰狡猾，自私而堕落，完全成了“饿疲了的兽”，一个穷途末路的“鬼”。 对比祥子前前后后的人生经历，喟叹之余，深度剖析一下这巨变的根源。首先有他自身的原因。他出身农民，父母早亡，没有读什么书。家境决定人生格局，祥子狭隘的的农民意识决定了他的人生目标很卑微，只能靠日夜不息地艰辛劳作实现生活的温饱，没有挚爱亲朋的关心与协助，也没有对他人对社会与国家的担当，在自己的世界里孤独地奋斗。 缺乏知识与文化，让他对复杂的人性没有清醒理智的认识。他对虎妞的欺骗束手无策，对小福子的依靠无能为力，祥子看不到自身悲剧根源，而把一切归结于命，小福子的死让他觉得“命”是不可抗拒的，半殖民地社会的畸形文化和祥子性格里的封建传统思想叠加在一起，蚕食着祥子原来纯洁的灵魂。 军阀混战的社会现实留给祥子之流的贫苦人儿的只是死路一条。战争夺去了祥子的第一辆车，又让这个病态社会的帮手孙侦探抢去了他准备购买第二辆车的所有积蓄，车行老板巧取豪夺的压榨，自私冷漠的社会现实一步步把他变成了畸形社会的一具行尸走肉。 作者带着对国家民族、精神文化的出路的关切来剖析祥子的命运，既诅咒那个“把人变成鬼”的黑暗社会和制度，又痛心于无知愚昧的善良民众在这个病态社会的堕落，作品的价值也在于充满困惑却不乏积极意义的探索。 二、不同人物进行对比，阅览百态人生。 虎妞和小福子是祥子生命里的两个重要女人，她们都爱祥子，可是虎妞是不择手段地强行占有，小福子是真心地喜欢祥子，她默默地站在祥子旁边，关心着他，爱着他。虎妞出生于一个家境阔绰的车场老板之家，养尊处优，跋扈泼悍，好吃懒做，自私自利，她满心痴想着靠父亲的资产过安逸享受的生活。刘四耽误了她的青春，使他的性格近乎变态，最终为了祥子而同父亲决裂，最后难产而死，她既是沾染了社会恶习的女人，同时也是那个社会的牺牲品。 再看小福子，她是一贫如洗的家庭出身的苦命女子，被一个赌徒酒鬼样的父亲卖给了一个小军官，后来遭受遗弃，又不得已为养活两个年幼的弟弟而卖身活命，最终不堪其辱自尽身亡。善良如斯，悲凉如斯，不禁让人感慨世事艰难。这就是那腐朽的社会，善良滴着血，含着泪，带着哀嚎，和着悲情。虎妞和小福子际遇不同，性格迥异，但悲剧的命运是相同的，这样的对比阅读，可以把我们的思考引入更深的层面，去思考人生，思考人性，思考社会。 当然，还可以把刘四爷和老马进行对比。作为同龄人，他们身份不同，性格不同，遭遇不同，但刘四爷失去了女儿，老马失去了孙子，是一样的亲情悲剧，刘四爷有钱却丢了亲情，老马没钱救不了孙子，这样的结局中我们又看到了亲情在那个社会的无助无力。?????? 曹先生和夏先生作对比，同为读书人，追求不同，性格不同，一个令人肃然起敬，一个让人生厌作呕。但曹先生对善和美的无能为力和夏先生的不愿为力，让我们思考，这样的社会出路在哪里？ 《骆驼祥子》展现的是旧中国北京人力车夫的悲惨生活，可是投射的又何尝不是黑暗中国的百态人生呢？通过对比，阅百态人生，看世态炎凉。 三、“我”与文中人物对比，修正自我修为。 阅读文学作品的过程就是一个和作品人物对话的过程，思考的过程。阅读《骆驼祥子》，我们会跟随作者的文笔置身于那个年代。遇见祥子，和祥子对比，第一个感受是“庆幸”：庆幸自己拥有幸福的家庭，骄傲身处的伟大复兴时代，有机会读书求学，追求自己的梦想，拥有稳定的职业，过着惬意的生活。 第二个感受是理性地思考，合理地扬弃。阅读作品时，我们常常会思索，假如我是祥子，会怎样生活，追求什么，怎样追求。祥子对抗烈日与暴雨时的坚韧，是我们抗击生活挫折的精神力量；祥子慷慨帮助老马爷孙的善举，他闪闪