初中语文 理解各种修辞的作用.pptVIP

理解各种修辞的作用 做此类试题应主要以下几点： 1．确认所用的修辞手法。并在答题时点明所用修辞手法。2．要明确答题方向。要明确每一种修辞手法的作用。3．确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 常见几种修辞的答题格式 （1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体）?比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。 （2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。 （3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。 （4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。 （5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。 （6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。 （7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。 （8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。 ?病句修改 小学阶段我们学过了病句的判断和修改方法。已经掌握了成分残缺?、词序颠倒、搭配不当、意思重复、概念不清、前后矛盾、分类不当、关联词语使用是否正确等病句的几种类型。 修改病句方法大体分为三个步骤 ①读句子、理句意。先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。②查排审、找病因。如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适；检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。③改句子、保原意（改得少、改得巧） 例题一：修改下面的病句。 ⑴黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。⑵看了电影《妈妈，再爱我一次》，使我很受感动。 A．小学漫长的六年一下子过去了。B．渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，海浪声声；屋内温暖舒适，整洁干净。C．于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家负荆请罪。D．詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 例题二：下列句子有语病的一句是（ ） 初中阶段在小学的基础上，进行巩固、学习，重点要注意从以下方面对句子进行判断和修改：1．搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）例?1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（动宾搭配不当，删去“安全”。） 例?2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）例?3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）例?4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。（关联词搭配不当，“不管……都”。） 2．成分残缺（包括主语残缺，谓语残缺，宾语残缺。） 例?1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。（缺少主语。应去掉“使”。）2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（谓语残缺，或去掉的生活，或在吃前加过着。） 3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（宾语残缺，应在敢拼敢搏后加精神。） 3．成分多余（重复累赘）如：漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）4．语序不当例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（关联词的位置不当）规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。 5．词语误用1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）6．指代不明例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。） 7．否定不当1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在）2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查