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PPT 自定义动画教学反思 教学设计方面：　　 信息技术教学往往采用任务驱动教学法，通过设计一些学生感兴趣的、可 操作的、有层次性的任务，让学生愉快地完成任务的过程中，学会知识，掌握 技能。　　 本课知识点是让学生学会幻灯片的自定义动画功能，我通过布置任务，使 学生学会幻灯片自定义动画功能中的进入、退出、动作路径。　　 不足的是，在任务设计上只考虑了让学生掌握这几个操作，没有考虑可以 设计一些任务使学生的利用自定义动画，发挥聪明才智完成一些有趣的、有难 度、有挑战性的任务，使学生从被动地接受知识到主动地利用知识进行创新。　　 　 组织教学方面：　　 通过本次课，我觉得自己需要学习的地方还有很多。特别要注意以下几方 面：　　 一、联系旧知，引出新知　　 在旧知的基础上引出新知，学生更容易接受，有利于学生建构新知。在教 学上，在新知识的引入时，教师要尤其考虑这点。　　 二、教学突发状况的处理　　 本次课中，学生电脑突然死机了，考虑到和同桌合作不如自己动手操作效 果好，于是我的处理是给这个学生又发了一次素材，但是却浪费了全班学生的 课堂时间，尤其是在公开课中，我的处理是不妥当的。　　 在教学中经常会出现一些突发状况，如果老师一个个地处理，浪费了课堂 时间，打乱了教学节奏，使教学任务无法完成，所以更考验教师智慧，需要教 师以大局为重，有大局观，在细节上又合理地处理突发状况。　　 三、课堂环节的合理设置　　 课堂环节设置上，我觉得自己环节比较模糊，没有环环相扣、层层递进， 环节过渡不够自然，各环节的设计意图还欠明确。　　 四、与学生的互动　　 与学生的互动有点少，活跃课堂气氛上，我还需要加强自身素养。老师的 话太多了，语言还欠精炼。　　 五、关注教学细节　　 在教学设计时，不够细心，没有考虑一些细节方面的东西。例如，开头最 好把学生要做的任务的成品演示一遍，这样设计一方面使学生明确任务，另一 方面更能激发学生的创作热情。在备课时，还需细细揣摩那种方式更好。　　 　 教学观念方面：　　 在教学上，担心学生摸索不出来，老师总是强加干涉，把操作步骤详细地 讲一遍，这是不相信学生的表现，另一方面不利于学生探索能力、创新能力的 培养。　　 我觉得，老师应该充分相信学生的能力，培养学生能够对教师设定目标进行积 极的思考，能主动地开展自学，对学习内容和对学习活动本身产生兴趣，而不 再仅仅是为了得到学习任务中的知识才去学习。　　 课堂是学生们的课堂，课堂上应该弱化教师的“主导”，强化学生的“主 体”，使学生成为整个教学活动的中心。“教是为了不教”，老师要教给学生 的是方法，是学习的能力，“授人鱼不如授之以渔”， 要求我们教师由注重教 学设计转向注重学法指导，使教学过程变为教师引导下的学生自主学习过程， 把学习的舞台主动让给学生，把传授、灌输式的教学方法转变为启发、引导式 的教学方法，让学生自己在学习的舞台上思考、讨论、归纳，质疑、发问、实 验，使教学过程成为兴趣培养的过程，成为认知加深的过程，成为能力发展的 过程，让学生不仅愿学、能学，更能做到会学。“授人鱼不如授之以渔”，说 起来都明白，但真正在课堂上，总是被老师忽视。　　 在教学上，老师要做到对学生从最初的扶，到半扶半放，到最后的放。　　 专业术语方面：　　 对于刚开始接触电脑的中学生来说，学习新事物已经需要花费很大的精力， 面对计算机专业术语，他们更是如同看天书一般难以理解。很多教师出于担心 学生听不懂便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语 方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。而这样做的结果却是导致他们 在注重培养学生实践操作能力的同时，忽视了语言思维的训练。所以我们经常 看到这样的状况：学生手上进行的是娴熟的操作，口中却说出了“点开始” （单击“开始”按钮）、“按那个小叉叉”（单击“关闭”按钮）等蹩脚的 “口语”；学生们在展示自己作品时，经常不知如何说清其创作意图、创作方 法……可以说，这些现象与我们教师在课堂上教学用语的不规范是不无关系的， 与教师中存在的重操作、轻讲解、重结果、轻过程的认识不无关系。学生们在 教师的“潜移默化”下才渐渐形成了这样的表达习惯，表达方式。　　 PPT 自定义动画教学反思 吴  艳