《制作年历》教学反思(含试卷).pdf

《制作年历》教学反思 1、实验教师汪老师执教了一节三年级数学实践活动课 《制作年历》，这节课 在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点， 了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画 图片，让学生猜测 一年中的哪一个值得纪念的节 日，从而进行有关的思想品 德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。 2、 在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、 思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发 展不利。 3、 当学生将2004年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺 乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问 题。 下面谈一谈本人对这节课的教学设想； 一、 从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容： 今年 2003年，同学们都知道 自己的生日月日 星期几吗？现在有谁能说 一说明年你的生日 星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作2004年的年 历。 （结合学生的生日引入，学生感觉自然、亲切、贴近生活，兴趣盎然可能有 的学生会根据余数的规律推算出自己的生日 星期几，但大部分的学生 困惑 的，适时向学生说明学习目标，揭示课题一一《制作年历》实践活动课） 二、 从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征： 1、学生进行小组讨论，观察手中的2003年的年历，互相说一说年历上你 观察到了什么？ 2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列 规律，即月历中7天为一个周期，如：本月第一个星期三 4号，让学生好快 地发现以后的星期三分别 11号、18号等） 3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？ 三、 从提供的信息着眼，小组协作，探究月历的制作 1、 将全班学生分成12个小组，每组根据提供的信息做一个月份的月历， 完成后将本组制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。 2、 每组提供活动的信息资源表： 提供的信息：如6月9日 星期二，完成本月的月历制作。 再如10月17日 星期，完成本月的月历制作。 四、 从制成的年历着手，组织活动，了解有意的节 日。 1、 通过小组协作，完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成 后的2004年的年历，检查年历制作的 否正确，美观。 2、 请全班同学分别到黑板的年历跟前，将 自己的生日用水彩笔圈起来，并 点名说一说自己的生日 明年月日星期几。 3、 出示有代表意义的节 日动画图片，让学生猜一猜 哪个值得纪念的节 日？在这一天的日子里，你最想说点什么吗？（结合有意义的日子，向学生进 行思想品德教育，如植树节要注意环保；国庆节激起爱国热忱等） 4、 课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。 年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然 天文知识，但与数学密不可分, 并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规 律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利 用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少, 但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于 我设计本节课的第二个环节: 制作年历。 1、 “制作年历”数学活动，学生受益多多 本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽, 并与手工劳动、美术、语文 （诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中， 感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验 （我也能制作 年历！）。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益 多方面的。 2、 数学活动的主旨首先 “数学”的，千万不能偏离 在设计中，我