6和7的认识教学设计(含试卷).pdf

6和7的认识教学设计 广东东莞市清溪镇中心小学韩锦芬 相关课件下载 教学内容：人教 一年级上册P. 42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学 目标： 1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示 物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的 数学交流意识。 4. 使学生体会学到的数和 日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7, 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、 引入课题 1. 教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、 2、 3、4、5（学生齐数）。 2.你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在 日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么？（板书： 6、7的认识）? 二、 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a. 电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子, 6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b. 引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨 论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） c. 交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说 图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以 先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数 目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d. 小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象， 使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） e. 抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示 ？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？ （6的字形像哨子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们 的新朋友打个招呼吧：“6,你好，7,你好！ ” ？ 2. 根据6、7的基数含义表示 日常生活中的事物。 a. 数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b. 摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆 出了什么图形，进一步加强认识。 c. 说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6 ,那些物体的数量是7? ”， “再说一 说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（四人小组） 3. 教学数序。 a. 出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子 ？（6颗）也就是5添上1是几？ 6颗珠再 添上几颗珠是7颗珠？（ 1颗）也就是6添上几是7 ? 提问：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是几？ b. 通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、 （）、 （）,师：你知道5的后面填什么？ 6和7 应该写在什么地方？ 生：填6和7, 6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7,从7倒数到0? 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁？ 6的后面是谁？ 7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6 （抢答）。 4. 比较大小。 （1） 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张 卡片中间用写