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《 小学语文综合性学习对促进学生全面 发展的作用》课题研究报告 摘要：语文综合性学习主要是指语文知识之间的综合，语文学科与其他学 科之间的综合，获取直接知识与间接知识的综合，培养学生的问题意识、 创新能力、实践能力、团队合作意识、自主学习能力等。课标提出语文是 综合性、实践性的课程，要全面提高学生的语文素养，适应时代的发展， 为语文教学提出了挑战。 本课题从调查小学语文综合性学习现状为出发点， 通过比较分析得出综合性学习在当下对培养学生全面发展的重要性，对语 文教学有重大意义。 一、 本课题的研究背景 “语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语 文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为 了克服偏重接受性学习的弊端。而在当前的教学活动中我们可以发现大部 分教学还是接受知识为主，以成绩作为评定学生的唯一标准，而忽略了对 学生整体上的一个发展 ，出现了一大批高分低能的现象。 《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合 运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习 与实践活动的紧密结合。 通过综合性学习我们可以培养学生的思维能力、想象能 力、合作精神、 创新精神等， 使学生可以更好的融入社会， 拥有真正适应社会的能力。 二、 本课题研究的价值 社会的变革和发展要求人也要与时俱进，人只能先生存，才能进一步求发 展。但是认定的生存能力的培养是不可能靠学校教育来完成的。因为学校 教育实施的传统教育注重的系统知识的机械传授，所传授的知识技能也与 现实生活严重脱离关系，具有一定的滞后性。 而综合性学习恰好填补了这一空缺， 综合性学习是集 “听、说、读、写” 能力为一体的活动形式，落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值 观”三维目标、建立相对开放的语文课堂，对学生的选择性发展和个性化 需求相当重要。其次，改变学习方式，让学生在玩中学，感受学习的快乐 也是又一重大突破。 三、 研究方法 （一）、研究方法 实地调查法、访谈调查法 案例一（教师）： 问题一：你对语文综合性学习的了解程度？ 问题二：你所在的学校对其的重视程度如何？ 问题四：实施综合性学习活动的当务之急是？ 问题五：在开展综合性学习活动的过程中，最希望得到的帮助是？ 案例二（学生）： 问题一：你对语文综合性学习活动感兴趣吗？ 问题二：你们综合性学习开展的有哪些内容？ 问题三：是否喜欢老师的授课方式呢？ 问题四：通过综合性学习活动开展，你学到了什么？ 问题五：你班同学认为参加这个活动是任务、负担，还是兴趣？ 问题六：你对综合性学习活动有哪些建议？ （二）、研究对象 西苑小学、站前小学五年级师生 （三）、研究过程 在实习期间我们通过对本年级不同班级的开展综合性学习的记录，观察学 生的学习状态；以及对老师及学生的访谈结果作为研究依据。 四、 研究结果及分析 （一）、调查结果 站前小学是一个以棋类文化著称的小学，棋类课程是该学校的特色，每个 年级的学生都会有相对应的棋类课程， 学校的各个角落都有棋文化的影子。 西苑小学是以开展课外阅读活动为主的小学，每一个年级都有读书角，每 个班也有自己的书架，班级每天都会有固定的读书交流时间。 相对而言这两个学校的综合性学习的形式还是比较丰富的，在每天放 学前也有固定的 20 分钟的操场活动。通过观察我们可以发现，学生在进行 活动时积极性和参与度有明显的提高，思维也更加活跃。 在教学方面相关任课老师指出当教学与活动相结合时，学生的兴趣更 高，课堂气氛更加热烈，站前小学有位语文老师在教授古诗的时候将本枯 燥的古诗以唱歌的形式让学生学习、诵读，我们可以发现学生与教师互动 非常频繁；任课老师更加注重的是学生在课堂上的享受，对细致知识点的