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幼儿专注力的培养与研究报告 丰满区实验中学附属幼儿园 王晶 一、选题背景 在幼儿园中经常可以看到这样的现象： 有些孩子玩玩具只有三分钟热度， 很快就对新玩具没 有了兴趣； 在参加一些活动中他们很难坚持到底， 或者在活动中做一些其他事情， 或者干脆 溜掉；在课堂上，这些孩子随便跑到座位以外，不但影响了自己，也影响、干扰了他人。象 这样的孩子， 幼儿园里为数不少。 许多父母反映， 孩子学习、 做事总是三心二意， 心不在焉， 很难专心投入。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 心理学研究资料表明：正常情况下， 3 岁幼儿的注意力可以集中 5 分钟左右， 4 岁幼儿为 10 分钟左右， 5— 7 岁幼儿约为 15 分钟， 8— 10 岁为 20 分钟， 11— 12 岁为 25 分钟， 13— 15 岁为 30 分钟。而注意力差的儿童则远远达不到这个水平。所以注意力不集中，易分心，是 所有孩子的共性。然而，有相当一部分孩子的情况更糟，几乎片刻不停，忙忙碌碌，被各种 事物所吸引， 虽然他们也有兴趣爱好， 但对感兴趣之事也无法主动集中注意力。 像这类孩子 就具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则就会影响学习，影响智力， 不利于孩子以后的发展。老师为之焦急，而家长也着急无奈。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 “专注 ”从心理学上讲，属于注意的稳定性和意志的坚韧性问题，它是孩子今后学习、工作， 尤其是创造发明的一种可贵心理品质， 必须从小注意培养。 幼儿时期是培养孩子专注力的关 键期，也是习惯养成的关键期，这个时期如果我们能帮助他（她）养成专注的好习惯，将使 孩子受益一生。因此我们决定对幼儿的专注习惯进行培养与研究。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 二、研究内容 （一）研究假设 根据国内外的各项研究资料显示， 影响幼儿专注力的因素是多种多样的， 其中疾病因素占很 大的比重，如：脑损伤、铅中毒、听觉、视觉障碍等疾病都会影响幼儿的专注力，而我们的 研究对象是在幼儿园的健康的孩子，所以本研究将排除幼儿疾病原因，并作如下假设： 酽锕 极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 1．幼儿的专注习惯可以通过游戏、教育活动养成。 2．通过对幼儿专注力的培养，幼儿的学习效率明显提高。 （二）研究目的 1．在游戏、学习、生活中提高幼儿有意注意的能力，帮助幼儿逐渐养成专注的习惯。 2．培养幼儿的自律精神，提高幼儿的自制力、自控力。 3．提高幼儿的学习效率。 4 ．分析影响幼儿专注度的原因及解决办法。 5．研究开发能有效提高幼儿专注力的教育方法及教、学具。 （三）研究遵循的原则 第一，循序渐进原则。由于幼儿年龄小，自控力差，注意力容易分散，所以幼儿专注习惯的 培养应该由外及内， 由浅入深， 逐步递进，专注力培养可由常态发展到提高，由行为上的发 展到思维上的。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 第二， 及时强化原则。干预实验主要遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从培养专注力的每 个游戏入手，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯；及时给予幼儿反馈，让其不 断感受到进步，并及时纠正幼儿不专心的习惯。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 第三，行动研究原则。本研究遵循行动研究的原则，边实施，边优化，发现问题及时解决。 具体的实施程序是： 评估 —— 干预活动实施 —— 再评估，反思调整 —— 新的方向与活动实施。 在深入教学第一线充分了解幼儿的同时， 利用科学评估工具了解幼儿专注习惯的现状及存在 问题，并与教师深入沟通，制定干预方案，依据实施的效果进行及时调整。 厦礴恳蹒骈時盡继價 1 / 3 骚卺癩。 第四， 全方位配合原