人教版高1化学上册教材分析.ppt

重视全书引言的作用 引言的教学 利用图片展示：教材中列举的实例等 录像片：情景素材 学生讨论交流 参观有关的展览 。。。。。。 能识别化学品安全标识，初步形成良好的实验工作习惯，树立安全意识 初步学会一些基本的实验方法和技能 　实验基本操作技能 称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、 蒸馏、分液、萃取等 初步学习记录实验现象和数据，完成实验报告；初步认识实验方案设计等方法在化学学习和科学研究中的应用； 在实验中的应用：配制溶液中应用 对知识的应用：概念之间简单计算 关于物质的量的有关计算 章引言的作用 呈现实事：人类发现和合成化学物质数量多 引出问题：如何认识和研究物质 提出方法：分类 章图说明 关于物质的分类 教学内容要求 学习：分类方法(交叉、树状)、分类标准的确定 复习提高：常见物质的分类 酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系 同种元素形成的不同类物质间的转化关系 　　　　(实践活动25) 认识：科学方法的掌握对于学习很有帮助 关于胶体的说明： 知道胶体(混合物)是一种常见的分散系；能列举生活中常见的胶体； 胶体性质的重点是丁达尔效应(渗析、布朗运动和电泳现象作为“科学视野”拓展内容)，了解应用，解释简单现象和问题 认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在的状态有关 从胶体粒子大小和纳米的尺寸相当，认识到化学基本原理与高新科技的发展是相互促进的 观察丁达尔效应时，用到氯化铁溶液；不要涉及氯化铁的水解问题(《化学反应原理》) 化学反应的分类 离子反应 本节概念原理性知识： 电离、酸、碱、盐定义 电解质 离子反应(离子方程式) 中和反应的实质 离子反应发生的条件 无机化合物 地位与功能 　开始分类学习元素化合物知识 　　　金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。 　　　通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一 突出金属与某一类物质的反应，反映出特性 与非金属反应 与水(酸)反应 铝与氢氧化钠反应 与以往知识联系，与简单理论知识结合 结构、氧化还原性、活动性 通过比较认识金属的性质（规律） 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 教学中明确： 化学反应按粒子数目关系进行 化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系 化学计量数之比等于物质的量之比 说明铝的活泼性，与氧气反应生成致密的氧化膜（联系生活：铝制品的使用） 比较研究方法的运用，有趣味性 科学探究：铁与水蒸气反应 金属材料－－合金 本章教学中注意的问题 新教材：突出典型元素 硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精神和人文精神融合 用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特点、重点，加强联系和比较 氨 碱性气体 环境问题 几点说明 科学探究：设计方案 实践活动(88) “用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟化学与生产的关系，从中体验探究的乐趣、学会探究的方法。 科学探究的因素增大（设计探究方案，解决实际问题）。 关于环境问题的活动 　　通过两个活动中，使学生不仅学到一些环境知识，更重要的是引起他们对环境问题的关注，培养了他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流勾通能力等，同时培养他们的科学方法、科学态度和科学精神等。 教学中注意 教材设计 突出氨是中学阶段学习的唯一的碱性气体 硫酸、硝酸：以酸的组成、通性为基础，从共同的特性----氧化性进行比较 三种物质都是重要的化工原料 教学中注意的问题 关于无机元素化合物知识 是本模块的重点，高中阶段集中于此 适时进行归纳总结形成简单的知识系统 注意内容知识及教学的阶段性、衔接性 为学习理论打基础 谢谢大家请提宝贵意见！ 硅和氯：纵向写法 　硅及其化合物：存在和用途十分广泛，突出硅的材料特性 　氯及其化合物：典型的代表性的非金属元素，突出氯的典型非金属特征 硫和氮：横向写法 材料 资源 环境 化工原料 同时考虑知识的应用(切入点) 氨 硝酸 硫酸 硅作为非金属元素