教育传播的符号.pptVIP

3—2 教育传播符号 * §1符号概述 §2 语言符号及其教育应用 §3非语言符号及教育应用 §4 符号互动原理 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 施拉姆对符号的界定是：符号是人类传播活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播活动的双方而独立存在。符号是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代码系统，文字、图形、姿态、表情等等。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型 符号 语言符号 非语言符号 自然语言 人工语言 口头语言 书面语言 动作性符号 音响符号 图像符号 目视符号 类语言 音乐 事物音响 教育传播符号 一、符号的类型：非语言符号 1.动作性符号：包括人的身体动作、人所处的空间、所用的物体等等。 2.音响符号：⑴类语言 ⑵ 事物音响 ⑶ 音乐 类语言是从说话声音中分离出来的非语言成分，如说话者的语音、语调、语气等等。 类语言是口语中的附加和补充成分，本身并非是语言。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型：非语言符号 1.动作性符号：包括人的身体动作、人所处的空间、所用的物体等等。 2.音响符号：⑴类语言 ⑵ 事物音响 ⑶ 音乐 事物音响包括有事物的自然音响（如风声、雨声、虫儿的叫声、老虎的咆哮声、人的脚步声等等。）和作为特定信号的音响。（如上下课的铃声、火灾的警报声等等。） 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型：非语言符号 1.动作性符号：包括人的身体动作、人所处的空间、所用的物体等等。 2.音响符号：⑴类语言 ⑵ 事物音响 ⑶ 音乐 音乐是声响沟通的高级层次，音乐不仅传递感情，调节精神，而且能创造气氛，渲染环境。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型：非语言符号 1.动作性符号：包括人的身体动作、人所处的空间、所用的物体等等。 2.音响符号：⑴类语言 ⑵ 事物音响 ⑶ 音乐 3.图像符号： 包括活动图像、静态图像和图画等多种形式。这类符号仍具有原来人或物的形态，但它已不是原物，只是一种代表的符号了。 4.目视符号： 包括图解、曲线、地图、标记、商标、徽记等符号。这类符号已经没有真实事物的形态，只是一种象征性的图形符号。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型：目视符号 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 一、符号的类型 符号 语言符号 非语言符号 自然语言 人工语言 口头语言 书面语言 动作性符号 音响符号 图像符号 目视符号 类语言 音乐 事物音响 3-2-1 符号的概述 非语言符号通常与不自觉的潜意识相关联。 语言符号同人们清醒的、自觉的意识相关联。 英国心理学家米谢尔.阿盖依尔等在1970年 做过一个实验。发现语言符号与非语言符号 所代表的意义不一致时，人们所相信的是 非语言符号的意义。而且非言语交际对交际 的影响是语言的4.3倍。 教育传播符号 二、符号的本质意义 1.符号代表事物。一种符号是代表了某一事物的运动状态及其规律。 2.符号的意义来自经验。 宣伟伯指出：“对任何人来说，符号的意义就是这个符号所引起的一套情景、感情、腺和神经的活动。” 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 二、符号的本质意义 1.符号代表事物。一种符号是代表了某一事物的运动状态及其规律。 2.符号的意义来自经验。 3.符号的意义因人而异、因传播环境而异。 4.符号的意义包括外延意义和内涵意义两个方面。 符号的外延意义是表示符号与事物间的代表性关系，是客观性，它也就是在字典上所标明出来的，能为大家所共同承认的，它是大家能利用符号来进行传播的基础。 符号的内涵意义，则是指符号与概念之间的评价性关系，它常常带有情感上的爱憎与评价上高低等因素，它是主观性的。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 二、符号的本质意义 1.符号代表事物。一种符号是代表了某一事物的运动状态及其规律。 2.符号的意义来自经验。 3.符号的意义因人而异、因传播环境而异。 4.符号的意义包括外延意义和内涵意义两个方面。 3-2-1 符号的概述 教育传播符号 3-2-1 符号的概述 作业：符号的本质是什么？ * * *