课程与教学论形考1.pdfVIP

我是一位小学教师，所从事的是我们课程五大方面的数学，数学是一门理论性较强的学科， 但在小学 任信息技术 的教学中我们不能再课堂教学中专讲枯燥的理论而不顾学生的心理实际， 这样你的教学肯定会失败的。 信息技术 作为一门课程，它应该要有科学教学论的指导，而课程 与教学论这门课程正好为我的工作提供了更好的理论依据， 为我日常教学工作指明了较为明确的 理论目标，可以更好的为我的教学服务。 我在学校担任信息技术教学， 目前，信息技术课堂教学中的突出问题是学生个体之间存 在着巨大的差异，其中包括学习经验的差异、 学习方法的差异、学习习惯的差异等等。 而较 之其他学科， 这种差异在信息技术课堂教学中表现得尤为突出。 同一个班级中， 有的学生在 某些方面已经高于老师， 也有的学生可能从来没有接触过计算机。 这种个体差异给教师的课 堂教学带来了巨大的困难。 通常使用的 “一刀切”的教学内容和教学方法， 会使有的学生 “吃 不饱”、有的学生“吃不了” 。久而久之，学生的学习主动性、积极性受到很大的压抑，学生 的创造能力受到了极大的束缚，学习就会变成一件“苦差事” 。因此， “一刀切”的教学模式 与学生的个体差异所形成的尖锐矛盾亟待解决。 未来社会是一个学习型社会。 在这种环境中， 每一个人为了自身的生存与发展都必须进 行终身学习，以不断提高自身的知识、技能。 学校教育作为终身学习的奠基阶段， 必须把学 生培养成能够进行自主学习的人， 才能满足学习型社会的需求。 因此， 我国新一轮基础教育 课程改革着重强调要使学生能适应终身学习的要求， 具有适应终身学习的基础知识、 基本技 能和方法， “改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度” 。自主学习 正是适应了未来社会对学校教育的要求，它的重要作用被凸显出来。自主学习，顾名思义， 就是指不依赖于别人， 独立自主的学习。 自主学习的能力则是指学习者在学习过程中表现出 来的综合能力。 拥有这种能力的人， 首先要具有强烈的求知欲， 能够合理地安排好自己的学 习活动，其次要具有刻苦钻研的精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的分析与评价。 有了一定的自主学习的能力， 学生就不再是被动接受知识的机器， 而是能用科学的方法主动 探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。有关专家认为： 21 世纪的学生要 学会四种本领 ( 即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存 )，其中“学会求知” 是基础。并认为： “21 世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人” 。 社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺， 知识越来 越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。 作为一名教师， 我越来越觉得以前所学的 知识已经远远满足不了现在新课程教学的需要， 急需要用新的理念来更新自己， 因此， 我选 择的高学历进修，并制定自主学习计划如下： 一、 要保持一个良好的学习心态 我们都知道， 一个良好的心态， 无论是对于生活还是工作和学习都是非常重要的。 而处 于工学矛盾中的我们， 难免会遇到各种挫折， 挑战我们的自信心与毅力， 这时就要求我们必 须学会自我调节，建立一个