满山的灯笼火把教（学）案2.docVIP

PAGE .. . . .. . 学习帮手 . 《9、满山的灯笼火把 》第二课时教案 教学目标 : 1.有感情地朗读课文。　　 2.理解体会“坚持、满山遍野”的意思，并能各写一句话。 3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。　　 教学重点:指导学生抓住课文重点词句，理解文章所表达的思想感情。　　 教学难点：让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 教具准备：课件?? 教学时间：一课时　　 教学过程： 第二课时 一、直接导入课题、读好课题 同学们，这节课我们继续学习第九课——学生读：满山的灯笼火把 师评价：轻声音节“灯笼”读得很好，是怎样的灯笼火把？学生——（满山），把这“满山”读好，学生读。 二、复习 上节课，我们初读了课文，有谁还记得课文写了一件什么事？ 学生回答： 过渡：请大家打开课本41页，自由地朗读课文第二自然段，边读边想：1、作者是在什么样的情况下坠入土井中的？2、作者坠入土井时有什么表现？画出有关的句子。 三、学习第二自然段 （一）体会天气描写 学生自由朗读，画句子。 师问：作者是在什么情况下坠入土井中的？ 学生1：傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。当时风很大，环境极其恶劣。 学生2：我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。当时雨非常的大 学生3：我深一脚，浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。当时路很滑。 学生4：又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入了田边的土井中。 过渡：是呀，在这狂风骤起，乌云翻滚，大雨磅礴的傍晚，作者一不小心坠入了田边的一口土井中，情况是多么的危急呀，作者坠入土井时又有什么表现？谁来说？（课件演示下雨、坠井） （二）体会动作描写 学生读句子： 课件出示： 天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 1、找动词 师：哪几个词写出了作者的当时的反应？ 生：哭、喊、挣扎、抠（板书） 2、体会动词 师：这些都是表示——学生（动作）的词，从这四个表示动作的词语中，你感受到了什么？ 生：惊慌、恐惧、害怕、无助…… 3、指导朗读 师：假如你现在就是作者，你能把这种惊慌、恐惧、害怕、无助的情感读出来吗？ 生1读：读的一般，师评价：同学们，害怕了吗，紧张了吗？老师感觉你坠入土井中，显得还是那么悠闲，那怎么把这种害怕和慌张读出来呢，谁来试试？ 生2读：有进步，师抓住亮点评价：你为什么把“ ”这个词读得这么重呢？ 生3读：读得很好，师评价：听了你的朗读，让我们感受到当时的情况是多么的危急啊！危急之中，作者突然明白了： 四、学习第三自然段 体会作者身上优秀的品质：聪明、善于动脑、冷静 师指名读第三自然段： 师问：为什么乱挣扎的结果只会更坏？ 学生1： 学生2： 学生3： 师：你从作者的这段心理描写中，你觉得作者是个怎样的孩子？ 生：聪明、善于动脑、冷静 过渡：危急之中，作者能保持冷静，经过一番思考之后，他又是怎么做的呢？请大家快速浏览4、5自然段。 五、学习四、五自然段 生快速浏览4、5自然段。 师问：作者是怎么做的？ 生1：我不再哭，也不再喊 生2：我坚持着，坚信着 师：作者坚持着什么?坚信着什么？（板书） 生：坚持着全力拽住井口的杂草，不让自己往下坠 坚信着乡亲们一定回来援救我们 师：课文第四自然段有一处是环境描写，有谁能找出来？ 生：雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。 师：从这段环境描写的句子，你能想象此时我面临着哪些可怕的情况？ 生1：当时四周黑压压的，伸手不见五指， 生2：当时，作者很冷，很饿，因为一直泡在土井里，而且时间长 生3：当时作者非常孤独，四周死一般的寂静，连一个人影也没有 师：此时，周围的环境是多么令人感到恐怖啊！ 师： 四周死一般的寂静，连一个人影也看不见，可是我仍然——学生读：坚持着，坚信着 师： 虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点，可是我仍然——学生读：坚持着，坚信着 师：在黑暗和寂静中，饥饿、寒冷、黑暗、孤独、危险包围着我，可是我始终——学生读：坚持着，坚信着 师：此时此刻，我们不得不由衷地佩服作者的——学生（坚强、勇敢） 俗话说，坚持到底就是胜利，在生活中，你能坚持做什么事？ 生1： 生2： 生3： 六、第2——5自然段小结 师：