教材分析与学情分析.pdf

教材分析与学情分析： 本课是七年级上册第五课， 主题在于使学生对我国夏、 商、西周时期的奴隶制文明有比 较全面而清晰的了解，感受夏、 商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂， 体味中华文化源远流 长。 本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的， 我依照教学经验， 首先得出一般初 一学生的能力和心理特点： 丰富的感性材料可以激发他们探究的热情， 由浅入深的引导可以 推动部分学生在理性认识上有所升华， 但是公开课上学生可能出现胆怯心理， 在教学设计过 程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空 间。 教学目标： 知识与能力：通过本课的学习， 使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文 明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括农业、手工业和商业的状况 ; 了解奴隶制下奴 隶的悲惨境遇。通过本课学习和思考本课内容，培养学生归纳、概括历史的能力 ;通过了解 奴隶的悲惨生活与夏商周奴隶制文明高度发达间的关系， 培养学生初步运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明的本质及全面认识历史发展过程的能力。 方法与过程： 教师利用多媒体辅助教学， 同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识， 并对之加以应用。 情感、态度与价值观： 过本课的学习， 使学生认识到： 我国夏、 商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民 族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承 ; 2006 年 7 月 13 日联合国教科文组 织第 30 届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第 33 处世界 遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。 教学重难点： 重 点：青铜器的高超工艺 解决策略： 以形象的说明将抽象的描述具体化， 通过大量的图片资料令学生从中自行 总 结 出工艺高超的表现，既实现了认知目标，又进行了能力训练。 难 点：正确理解 “青铜文明 ”的概念 解决策略： 通过介绍夏、商、西周陶瓷业、 玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和 畜牧业、 商业的进步表现， 引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、 青铜器 铸造业的兴盛上， 还表现在社会各个生产部门的发展进步上。 这为后来介绍青铜文明的概念 做好了铺陈。 教学设计： 教学 教师活动设计 学生活动设想 设计思路 步骤 回顾： 通过这一环节 进行自由发言和讨论。 引入 1 ．简要回顾原始社会以来， 人类使曾用 激发学生学习 （要点：不够坚硬、不够轻 新课 兴趣，引入青 的工具，如：木器、石器、玉器等，各 便、不易成型等）