小班化教学专题讲座.pptVIP

1、组名称：由小组成员集体讨论、协商而定，代表它们小组的“形象大使”。 2、小组人数：一般以4-6人为宜，小组内可设立同桌2人的小小组。 3、分组依据：教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有快而准、快而不准、慢而准、慢而不准四个层次的学生，力求平衡，无明显差异，便于开展公平竞争。 4、分组形式：可按“组内异质、组间同质”或“组内同质、组间异质”组合，有时可采取“自由组合”（按兴趣、爱好、关系），每种组合应根据教学内容、学习情况、学生个性灵活运用。 5、动态组合：可以是组间男女生轮换或流动，也可以是组内某些角色的互换或轮换，来提高学习趣味性、增强新鲜感。 二、合作小组的分工： 我们应充分体现“因生而宜、力所能及”的原则，对小组内部进行合理分工，每个小组应设立组织者（小组长）、联络者、记录者、汇报者、激励者等角色，同时，组内成员分工应该是不固定的，可根据小组人数进行增设或合并角色，定期对组内的分工进行轮换，有时可把主动权交给学生，让学生自由选择推荐。 组织者（小组长）： 应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，鼓励人人参与，避免个别人的话语“霸权”。 联络者： 负责师生、生生、组际间的沟通以及领取、保管、收回活动材料。 将小组合作的个性或共性成果记录下来，要做到手脚伶俐。 记录者： 激励者： 负责督促、鼓励小组成员、积极主动的参与活动。 汇报者： 代表本组汇报小组学习成果，不同问题由不同层次学生进行交流汇报。 组内分工落实后，教师要引导学生懂得“分工不等于分家，成员之间要营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，使组内每个成员都能自由生长。 三、小组成员的培养： 为了确保有效合作学习的开展，应对组内各成员（重点是小组长）进行专门的培训及提升。 1、督促组织者积极组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养组员合作学习的意识。 2、指导组织者在交流过程中进行灵活调控，对回答正确的同学给予肯定，出现意见分歧时，请组员说明理由，当出现冷场时，组长带头先发言，起表率作用。 3、监督激励员进行协调，鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，简单的问题让后进生说，促使不同的学生得到不同的发展。 4、引导记录员善于收集组员在交流中对同一问题发表的不同意见，并指明汇报员及时准确地向全班汇报。 四、小组合作的技巧。 在组织合作中，学习不再是一种个人行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，并掌握一定的合作规则。 1、学会表达： 小组讨论交流时，采用小组长指定轮流发言式，小组成员围绕一个中心问题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。 教师要让习惯于吃”大锅饭“的孩子独立思考，要注意指导思路和思考方法，从扶到放，激发学生思考的欲望，培养学生思考的能力。 2、学会倾听： 合作小组成员必须认真而仔细地听清教师的提问，听懂小组的分工要求，听明白其他同学发言的重点，不随意打断或插嘴，既要听得了表扬之词，又要听得进批评之言，克服浮躁之气、轻慢之举。 3、学会思考： 4、学会辩论： 在交流的过程中，教师要进行正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激言语，如果失败了，要坦诚面对，胜利了也不可扬扬自得。 5、学会互助： 合作交流中，同伴间的帮助远比教师的帮助效果好，要提倡学生谈自己在小组学习中获得的帮助、收获，当小组代表发言精彩时，相关的组员也应受到嘉奖。 在组织小组竞赛活动时，使学生明白只有人人参与、团结协助，才能取得良好成绩，使学生意识到每个小组都是一个荣誉与同的群体，不能和小组成员友好相处或拒绝帮助都是不可取的。 6、学会宽容： 教师要创设和谐、民主的学习氛围，让人感到轻松和愉悦，产生好学、乐学的动力，保持活泼、尊重、自信、进取的态度，如”别灰心、再试试看“”没关系，下道题相信你能行。“ 7、学会欣赏： 在交流中，学生既要学会欣赏自己，又要学会欣赏他人，”你的见解真棒！“”这种算法很好，真了不起！“”你们小组有这么多种解法，真聪明！“ 8、学会相处： 小学生合作技巧”七字决“ 表达紧紧扣中心，有根有据说得清。倾听发言不插嘴，注视对方求领会。思考问题要充分，讲究方法效果好。辩论意见把理表，态度诚恳不嘲笑。互助他人要热情，耐心周到有诚心。宽容同学心胸广，改正错误喜洋洋。欣赏对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。相处团结有力量，人人献策大步闯。 选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，选择一些解决问题方法多样，有一些争议并依靠个人力量较难完成，学生质疑问难中主动提出的问