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2016届第二次月考语文试题讲评 * 1.A(本题考查正确使用成语。A项,筚路蓝缕,驾着柴车、穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。用于此处正确。B项,瓮中捉鳖,比喻要捕捉的对象无处逃遁,下手即可捉到,很有把握。这个成语属于动词性的,结合句意,应该改为名词性的“瓮中之鳖”。C项,冠冕堂皇,形容表面上庄严或正大的样子,含贬义。用在此处,感情色彩不对。D项,养虎遗患,比喻纵容恶人,给自己留下后患。用在此处,使用对象不对。) 2.B(本题考查辨析病句。A项,语序不当,应该把“从现在开始到年底”移到“国家大剧院宣布”之后。B项,正确。C项,“维护……合理要求”搭配不当,应为“维护……的合法权益和满足……的合理要求”。D项,中途易辙,“了”改为“的”。) 3.B(本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题,就是分别根据“书法”“文学”“绘画”“大师”的特点去选择相应的句子。) 4.D(本题考查语言表达的得体。A项,高足,敬辞,称呼别人的学生;蟾宫折桂,科举时代称考取进士。B项,令尊,敬辞,尊称对方的父亲。C项,鼎力相助,指别人对自己的帮助,敬辞,一般用于请托或表示感谢时。D项,抛砖引玉,谦辞,使用得体。) 5.D(本题考查语言表达的简明。A项,“邂逅”就是“偶然相遇”得意思,“偶然”赘余。B项,“处女作”就是“第一部作品”,“第一部”赘余。C项,“莘莘学子”就是“众多的学生”,“众多”赘余。 D项,“忍俊不禁”是“忍不住笑”,使用正确。) 6.C(本题考查辨识常见的修辞手法。A项,以“却嫌”“穿”赋予“白雪”人的动作,是拟人的修辞手法。B项,“不谙”“穿”,以人的情态、动作写“明月”,是拟人的修辞手法。C项,使用了对偶的修辞手法。D项,“有情”“含春泪”“无力”“卧”,以人的情态、动作写“明月”,是拟人的修辞手法。) 7. D(伺,意为“观察、察看”) 8. B(①写开济任职情况,不能表现其有“吏治才”。④是赵仁言对以前通过各科考查而作用士人的看法。⑥是开济的不当做法。) 9.C(强加因果,他受到大家谤议,是因为他受到皇上信任,多次让他担任顾问,兼参与别部的事。) 10.(1)恰逢都御史赵仁说,以前通过“贤良方正”、“孝悌力田”各科所取的士人安置在郡县,大多不称职。 (2)开济奏事时,将奏札放在怀中,或者隐藏不说,窥察皇上的意图,心怀两端,奸诈狡猾难测。 11.(1) 诗歌首联描绘了一幅天高气爽的秋景图。(2分)秋风吹过,天空明朗无云,表现出诗人内心的喜悦之情,(2分)也为下文表达内心的感悟奠定了基调。(1分) (2) 整首诗以劝谕悲秋者的语气,表达了作者放达开朗的胸怀,展示出一种积极的生活观。(2分)作者以“谕悲秋者”为题,通过对秋天景象的描绘,引出自己内心的感悟:人生到老,何不像秋天一样,放下诸事来休息呢?很多人为秋天而感到伤感忧愁,然而,如果能够放开胸怀,心无挂碍,那么,秋天又怎能引发人的伤感呢?(4分) 12. (1)学而不思则罔 (2)一豆羹 (3)入则无法家拂士 (4)彼竭我盈 (5)朝廷之臣莫不畏王 (6)陟罚臧否 13.(1)答C给3分,答D给2分,答A给1分;答B、E不给分。(A项,“认为儿子工作太忙,孙子种庄稼的事无无须儿子来管”说法不准确,老父亲主要是认为“我”根本不懂种庄稼。B项,“以及他对于能够完成作文的喜悦”说法不正确,儿子在这时只是因为种庄稼而激动。E项,错在“肖像描写”,本文没有对父亲肖像的描写。) 13.(2)①慈爱,对家人充满关心。他主动帮助孙子种玉米,回家后还不忘提醒孙子写作文。②有耐心。在孙子不愿意再上楼顶去的时候,他依然耐心地侍弄玉米。③勤劳,热爱种庄稼。在儿子家阳台上种菜,积极帮助孙子种玉米。 13. (3)①照应了题目,照应了开头种玉米的情节,使结构严谨。②暗示了小说的主旨,提醒了人们要及时行孝。③引出了下文“我”的感慨和小说最后“我”的决定,使这一决定不显得突兀。 13. (4)寓意:①它是爷爷种给孙子的“观察苗”,是爷爷关心孙子的见证;②它是像“我”的父亲一样很少被记挂、被关心的老年人的象征。启示:①无论做什么事情,只有持之以恒,才能取得成功。无论学习还是工作,如果像小说中的“我”和“儿子”铭铭一样,做事只有一股子新鲜劲儿,是坚持不到最后的,是不会有收获的。②父辈是会老的,他们也需要关心、照顾。做子女的应及时行孝,否则会“子欲养而亲不待”。(其他答案能言之有理也可) 14.(1)本题5分,答E给3分,答C给2分,答B给1分;答A、D不给分。(A项,所述的事件只能体现出卢鹤绂的科学精神。B项“不能为他提供一个和平的环境”不准确,“从天堂坠入了地狱”更大程度是对当时的物质条件而言的。D项“证明了该文的正确性”无中
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