六年级上册修改好教案.doc

要求：集体备课的内容用黑色笔书写，二次备课及反思的内容用红色笔书写 主备人： 授课时间： 月 日 第 一 单元第 1 课第 1 节 （新授）课 圆的认识 预习要求 教学目标 情感态度：培养学生分析能力，发展学生思维。 知识技能：1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 过程方法：导练法、迁移法、例证法 教学重点难点 重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 难点：画圆 教学设计思路：导入，探究新知，巩固练习，总结 教学准备 教师：圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 学生：圆规 教学过程 一． 圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） 二．展开 1.讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？） 2.画圆的条件 ?你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3、半径、直径的认识 (1)操作： ? 把圆对折、打开、任意换方向再对折； ? 描出折痕； ? 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有 什么特点？） ? （学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流） (2.)汇报： ?? （1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆） ?? （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。 （3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称） ? 得出“从圆心到圆上一点的线段”； ? 从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学课后反思要学生明白是圆上的一点） （4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？ ?4.练习：口答题（表格） ?5.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ ?6.画圆 ? （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； ? （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； ? （3）展示：（要求简练的语言、并演示） ??? 描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 ?????? 绕线图钉：与课开始时相同。 ????? 两支笔：确定长度，转纸一周。 ??? 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： ???? 定r、定O、绕一周。 ??? 固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系） ? （4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 ?? 画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径） ?? 两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心） ?? （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 三、练习： 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、板书设计： 圆的认识（一） 圆（本质特征）：圆上各点到定点（半径）的距离都相等。 圆的画法： 圆的相关概念：圆心，半径，直径 同一个圆中，有无数条半径，它们都相等；同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。 六、作业 课后反思 第 一 单元第 2 课第 1 节 （新授）课 圆的知识（一） 预习要求 教学目标 情感态度：培养学生分析能力，发展学生思维。 知识技能：1、 进一步掌握圆的有关知识。 2、 能用圆的知识解决实际问题。 过程方法：导练法、迁移法、例证法 教学重点难点 重点：解决实际问题，解释某些现象。 难点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学设计思路：导入，探究新知，巩固练习，总结 教学准备 教师：小黑板、投影 学生：学具 教学过程 一、知识回顾 用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A） 以点A为圆心画一个圆； 画一个圆，使所画的圆经过这个点A； 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。 举出生活中看到圆的例