学习技术系统设计.ppt

学习技术系统设计 专 业 ：教育技术学 方 向 ：学习技术与应用 导 师 ：张际平 教授 博士生 ：马宪春 要点陈述 　选题目的、缘由 　研究内容概要 　创新点 　不足及后续研究 选题目的 研究、设计学习技术系统，使学习过程最优化。 选题缘由 选题缘由 选题缘由 选题缘由 综上，由于学习理论和学习实践的需要，对学习技术系统的研究已是当务之急。 研究内容概要 1. 学习技术系统结构设计 2. 学习过程模式设计 3. 应用 学习技术系统结构 学习技术系统结构 学习技术系统的输入输出 学习过程模式 含义 典型学习模式及分析 学习的生理、心理基础 学习过程的元控制模式 含义 模式 理论上(模式的来源)： 它是对事物发展变化过程的必然环节构成的相对固定的结构的抽象概括的结果。 实践上(模式的去处)： 它是指导人们可以照着去做的模型。 含义 学习过程模式 就是用模型的方法表示对学习 过程的基本环节的认识成果。 典型学习模式及分析 加涅的信息加工学习过程模型 梅耶的学习过程模式(Mayer,R.E.) 学习过程模式存在的问题 长时记忆的输出问题→ 学习过程模式存在的问题 长时记忆的输出问题→ 记忆的快速通道问题→ 学习过程模式存在的问题 长时记忆的输出问题→ 记忆的快速通道问题→ 记忆阶段划分的问题→ 学习过程模式存在的问题 长时记忆的输出问题→ 记忆的快速通道问题→ 记忆阶段划分的问题→ 记忆的加工、学习控制问题 生理、心理机制问题 其它过程问题 学习过程的生理基础 神经元结构 神经系统输入输出简图 反射 视觉信息在人脑内的传输过程 听觉信息在人脑内的传输过程 嗅觉信息在人脑内的传输过程 各种感觉信息的传播路径 多级信息传递流程图 解释学习现象 设计具体学习技术系统 长时记忆的输出问题 长时记忆的输出问题 记忆的快速通道问题 记忆的快速通道问题 在《二十一世纪中小学生素质教育文库》(记忆与思维)中多次使用“一次性印入”这个词语。 外界信息通过感觉器官时，按输入的原样，保持一个极短的时间，这就是感觉登记或感觉记忆系统。信息在这里保持1秒钟左右。其中一部分信息受到特别注意或模式识别则进入短时记忆系统；若信息极为强烈深刻，也可一次性印入长时记忆系统。 记忆的快速通道问题 长时记忆将现在的信息保持下来供将来使用，或将过去储存的信息提取出来用于现在。它把人的活动的过去、现在和未来联系起来。它的信息主要来自对短时记忆的内容的复述，也有一些是在感知中印象深刻的内容一次性印入的，特别是那些激动人心引起强烈情绪体验的内容可直接进入长时记忆系统被储存起来。 记忆的快速通道问题 类似的现象很多，有的称之为 “闪光灯记忆” (flashbulb memory) 、“闪光灯效应” (flashbulb effeect)、情绪记忆。 指对引人震撼的事件，容易使使留下深刻的记忆。 长时记忆也有印象深刻一次达成的，持别是情绪记忆。 某些记忆，特别是情景记忆被称为“一次性”或“闪光快门式”学习。仅仅一个事例就可记得很清楚。 记忆的快速通道问题 Bartsch 推测，感情刺激可通过募集脑内众多调节性递质系统，其中一部分可解除CREB2样抑制，这就可以启动记忆系统作用从而使单次事件能够直接进入涉及编码长时记忆的处理机制。 记忆的快速通道问题 根据目前的研究报道，杏仁体在一次性尝试学习中起关键作用…… 明晰性学习学得快，只需一次尝试即可学会。此种学习往往涉及同时出现的数种刺激的联合，允许储存关于一次事件发生的时间和地点信息；因此这种学习对先前的事件提供一种熟悉的感觉。 种种现象表明，快速通道是存在的，生理机制是比较清楚的，情绪投入在记忆中有重要作用。 设计具体学习技术系统 理想化学习技术系统建模 理想化学习技术系统是学习技术系统的理想化形式，在这种形式下学习，可以获得最佳的学习效果。 设计具体学习技术系统 基本假设 理想的学习就是在真实情境中的学习，这个真实情境一般指实践环境，“实践出真知”，实践中的学习（简称实践学习）是最佳的学习方式。 这种学习有利于知识的掌握、技能的获得和品格的形成，最重要的是，有利于学习成果的直接应用。因为心理学研究表明，在熟悉的环境中，更容易做事。 设计具体学习技术系统 附加假设 实践学习，也就是基于真实情境的学习，它不能始终实现，只能是有条件的。在不能实现的情况下，虚拟现实是最佳的选择。 虚拟现实(Virtual Reality，VR)，就是把真实的(或设想的)实践环境用技术手段展现出来。 设计具体学习技术系统 早期（古代后期，因为古代只能学习直接经验）的教学理论或