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、看谁记得快又牢教学设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 PAGE PAGE 4 个人收集整理，勿做商业用途 10、《看谁记得快又牢》教学设计 设计意图 对于刚二年级的小学生来说，他们还不太会采用记忆的方法，大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学，目的在于让学生掌握一些记忆方法，如果采用空洞的语言或文字进行讲解，不太适合小学二年级的心理特征。所以我采用，比一比，赛一赛，议一议，说一说等游戏方式，并采用评选“记忆冠军”的方式，激励孩子们，让孩子们对本课产生兴趣，在游戏中快乐的掌握记忆的方法。 教学目标 1、通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。 2、了解记忆是有一些方法的，树立和提高记忆的自信心。 3、帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。 教学重难点 帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，增强记忆力。 教学准备： 制作一幅“妈妈的购物清单”挂图和艾宾浩斯遗忘曲线图。 课时建议：1课时 教学过程 一、“记忆小博士”进行记忆测试 ——“传口令”导入新课 师：今天，我们将要学习《看谁记得快又牢》这一课。不过，在上课前，我邀请了一位记忆小博士赖和我们一起上今天的课，让我我用掌声欢迎他的到来。 1、手上玩偶：大家好，我是记忆小博士，河马博士。很高兴认识大家。今天我到这里做客，是想来了解大家的记忆情况，希望我的到来能对你们的记忆有些帮助。现在，我对大家进行一个记忆测试，我们来做《传口令》游戏。。请看我们的《游戏规则》，谁能为我们宣布《游戏规则》呢？（我很欣赏你的积极的态度，请您宣布一下。生：《游戏规则》： （1）全班竖着分为6个小组。 （2）小组第一名同学看到纸条后，记住纸条上的口令，然后把口令传给后面的一位同学。 （3）口令依次从每小组的前面往后面传，每个人都要当传令人； （4）传口令时小声、清楚，其他人不能干扰别人传口令； （5）最后一名同学记住你得到的口令，到讲台前说给大家听。那组传得又快又准，那组获胜。 河马博士：明白规则了吗？那我们就开始吧！请老师帮我发一下纸条，谢谢！ 2、内容： 第一组：小白兔和小灰兔在白菜地里吃胡萝卜。 第二组：七八个花青蛙在西瓜地里看七八个西瓜。 第三组：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。 第四组：出东门，过大桥，大桥底下去打枣。 第五组：风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃 停。 第六组：芝麻沾麻花是芝麻麻花，妈妈炸麻花是妈炸麻花。 3、河马博士：有小组已经完成了，请抓紧时间上台。 4、河马博士：这一组完成很快，很可惜口令传错了。下一个是那一组？ 河马博士：看来，这一组应该是我们“传口令”游戏的冠军。掌声送给他们这一组。 过渡语：“记忆小博士”：从测试结果看，我发现同学们的记忆水平挺高的，不过，想要成为今天的“记忆冠军”，还要进行深入测试才行，下面，我就把深入测试你们的老师。 师：好的，很高兴看到同学们刚才的表现，我对你们充满了信心。下面老师就给你们讲一个《玩具比赛》的故事，请认真听。听完后，老师会出题考你们，完成得又快又准的同学将会是我们这轮比赛的“记忆冠军”。 二、讲故事，回答问题，进行“心理聚焦” 1、师：故事讲到这里，请看黑板上的图片，（出示图片）哪些是故事里没有出现的玩具， 请上台来在他们的下面的括号里方打“×”。（请生上台） 师：还有谁上台来试一试。（上台的同学勾完就在旁边站一会。） 2、师：你们很勇敢，也记得又快又准。恭喜这几名同学成为我们这一轮的“记忆冠军”。 3、第二轮比赛马上开始，先请同学们听我们这轮的目标是：（出示图片）把黑板上的这几个玩具按照玩具出现的顺序排列顺序。下面，老师开始讲故事。请仔细听。看看这轮的“记忆冠军”会是谁。 师：谁上台来在这些玩具的下方写上序号。 师：再请同学。 恭喜这些同学成为这一轮比赛的“记忆冠军” 师：经过两轮的比赛，可以看出同学们的记忆力是相当不错的。从两轮不同的听故事比赛中，你们有没有什么发现? 引导说出：有目标的记忆比没有目标的记忆要记得快一些。 过渡语：在刚刚的记忆游戏里，我们进行了比赛，产生了几位“记忆冠军”，老师希望在接下来的游戏中能产生更多的“记忆冠军”。我们继续做游戏。 三、比一比，说一说，打开“心灵视窗” 1、请同学们看到屏幕上的词语，请同学们在2分钟的时间内，用自己的方式来记忆“第一组”中的词语。记得最多的同学将是这一轮的“记忆冠军”。 计时开始! 师：时间到，谁来说一