体育教学中发展性评价与奖惩性评价的思辨 - 新思考网.pptVIP

体育教学中发展性评价与奖惩性评价的思辨 文章选自： 成都体育学院学报 第29卷2003年第6期作者： 1、成都市金牛教育研究培训中心 蒋 丰 2、西南民族大学 杨黎芳 摘要：在传统体育教学评价中，部分人习惯把发展性评价与奖惩性评价定义为两种不同的评价体系。时下，体育教学中倡导发展性评价，但不能完全否定、排斥奖惩性评价。文章着力把两种评价放在当代体育教学评价发展的框架中，客观地讨论两种评价所具有的独立性、共存性，以及两种评价整合后对体育教学发展的启示。关键词：体育教学；发展性评价；奖惩性评价 一、发展性评价的优势和不足 1、发展性评价为学生确定个性化的发展性目标，针对学生的差异，提出有针对性的改进建议。 2、发展性评价是在考虑学生的过去、立足现在、着眼于学生未来的基础上发现学生的潜质，发挥学生的特长，充分体现出对学生的关注和关怀。 3、发展性评价是面向全体学生的评价，注重每个学生的发展，其目的是促进学生达到一定的目标，而不是排队、检查和评比。 4、发展性评价是注重过程的评价。 5、发展性评价能充分发挥学生在评价中的主体作用，改变学生始终处于被评价的被动地位 体育教学中避免不了竞赛，有竞赛就有胜负，胜负就是必然，胜负就是最诚实的评价，就是奖与惩的换言。 发展性评价语言多以激励性语言评价为主，但在体育教学中不能绝对化，不能只用激励语言。因为过多的激励和表扬，可能会使一些学生晕头转向，看不清自己和集体，经不起风雨和挫折的考验。 发展性评价是注重过程的评价，在体育教学中，体育活动本身就是过程与结果的完整统一，不存在只有过程无结果或者只有结果无过程的活动。 发展性评价倡导多主体的评价。 二、奖惩性评价的优势和不足 体育教学中不能将奖惩性评价割裂于发展性评价之外，而应将发展性评价理念艺术化于奖惩性评价之中。 不必把奖惩性评价界定为发展性评价之对立，奖惩性评价本身就含有发展性因素，本身就有激励作用，特殊情况下使用可能会更“经济”、更快捷、更有效、更“实惠”。 三、两种评价整合对体育教学的启示 1、观念整合 2、目标整合 3、方法整合 四、结束语 发展性评价与奖惩性评价各自都走过了漫长的发展道路，虽说都是相对的独立性，但也并非西方学者所言是势不两立的。在一定的历史条件下也是可以转化的。特别是在体育与健康课程背景下，教师与学生的发展目标是一致的，都是为了满足学生健康发展的需要。发展的结果本身是最好的奖励，发展的结果又总是远近地与奖惩联系在一起。为此，两种评价有效的整合是历史发展的必然也是体育教学发展的客观要求，更是体育教学评价本身的发展指向。从评价“形式”走向评价”神式“。 * *