聋童的听能训练.pptVIP

语言训练 聋童的听能训练 主讲：毛小波 学校：襄阳职业技术学院 非言语声音训练首先是训练儿童知道它们的有无，对它们有反应，逐步认识它们是什么声音，也就是训练儿童的声音觉察能力。其次是训练儿童辨别这类声音的能力，使儿童了解不同的声音特征，学会区别两种和两种以上声音的差异。声音辨别能力训练包括； (1)分辨不同类型的声音，如：鼓声和雨声、琴声和火车声、鸭叫和雷声、公鸡叫和自行车铃声等； (2)分辨近似的声音，如：铃声和锣声、汽车声和拖拉机声、母鸡叫和公鸡叫、号声和喇叭声等； (3)分辨声音的方向，如：声音来自前面还是后面，来自左边还是右边，来自上方还是下方等； (4)分辨声音的长短，如：辨别喇叭声的长短、锣声的长短、公鸡叫声的长短等； (5)分辨声音的快慢，如分辨鼓声节奏的快慢； (6)分辨声音的强弱，如分辨雷声的强弱： (7)分辨声音的高低，如分辨琴声的高低； 、 (8)分辨声音的次数，如数拍手的次数、汽车鸣喇叭的次数等。 言语声音训练的目的就是发展儿童的语音听觉，使他们能够辨认各种言语声音之间的差别，从而提高其语言理解能力和表达能力。言语声音训练也相应分为语音感知训练和语音辨别训练。 语言感知训练是要培养听障儿童认知常用音节及声母与韵母的能力。它包括： (1)词汇认知训练——给儿童听常用的生活词儿，要他们指出相应物体、图片或词汇卡片； (2)音节认知训练——出示常用音节表，语言矫治师说一个，让儿童指一个； (3)韵母认知训练——出示韵母表，矫治师说一个，让儿童指一个； (4)声母认知训练——主要用几个浊音声母做训练，因为不能读声母的呼读音，用呼读音练习变成了音节练习，而本音多是不带音，听障儿童听不到，更听不清。为增加训练的材料，可以把b、d、g、i、z、zh等都发成浊音(带音)。加上声音的振动，它们的音色基本不受影响 语音辨别训练也是从词汇开始，最后过渡到声母。具体是： (1)辨别声音差异大的词汇。如：大象——老虎，刷牙——拍球，小白猫——大黄狗： (2)辨别近音词汇，如：妈妈——爸爸，兰花——南瓜，十四——四十，西瓜——丝瓜； (3)辨别单音节词汇。如；①桌——椅，碗——筷，吃——喝(声、韵母均不同)，②大——马，鸟一一小，山——蛋(同韵母)，⑧白——杯，猫——妹，眼——羊，三——扫(同声母)： (4)辨别韵母。辨别的顺序是：单韵母和单韵母、复韵母和复韵母、单韵母和复韵母、前鼻韵母和前鼻韵母、后鼻韵母和后鼻韵母、前鼻韵母和后鼻韵母、复韵母和鼻韵母。