《灯光》教学设计与反思.docVIP

《灯光》教学设计与反思 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸 福生活来之不易。 ? 3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。 ? 教学重点，难点，考点： ? 重点：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 难点：学习会议性文章的回忆线索安排。 考点：理解课文内容，识记文中的词语。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新词，简介作者 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。　　1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些?地方是写往事的？　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二?自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）　　2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 三、细读课文，加深理解： １、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？ （课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。） ２、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？ ３、学生汇报自己画的句子，并谈体会。 ４、拓展延伸： ⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？ ⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？ ①学生说自己的做法。 ②学生点评。 四、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　 （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？　 （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。） ?? 五、交流感受 读了这篇课文，你有什么感受？ 板书设计 灯光 王愿坚 看到：千万盏灯 一、引起回忆听到：多好啊 看书、憧憬未来关心下一代 灯光二、回忆往事点燃书本 献出宝贵生命无私奉献 三、怀念战友 教学反思： 六年级下册《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 一接触这篇课文，我就陷入了沉思，因为现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。 让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来得？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验