课余体育竞赛目标.pptVIP

第 三 章 我国学校体育目标 学习目标 目标的意义 制定目标应考虑的因素 我国学校体育的目标 第一节 学校体育的结构 学校体育的概念 P42 运动教育 健康教育 教育活动和家庭体育 运动教育 1、体育与健康课程（体育课） 学校课程体系的重要组成部分，是实施 素质教育和养德智体美全面发展的人的必不 可少的手段。 普遍性、经常性 2、面向全体学生的 课外体育活动 普遍、经常 3、课余体育训练 特殊性 4、课余体育竞赛 普遍、经常 健康教育 健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改 善环境为核心内容的教育，（P43） 目的 是改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。 任务 是使从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最 佳的健康状态。 是运动教育的辅助 教育活动中的体育 将学生的体育、健康贯穿与学校教育全过程 学校的一切教育活动、全体教职工 班主任、后勤工作等 家庭中的体育 为了有效地增进学生的健康，学生的家庭中的 体育是十分重要的。 社会教育 ： 学校——家庭教育。 建立学校——家庭教育体系是增进学生健康的有 效措施和基本条件。 第二节 学校体育目标的结构与功能 一、学校体育目标本质 目标体现：学校体育与健康课程编制 体育教学实施 课外体育活动 课余体育竞赛 课余体育训练 学校体育目的在学校体育中的具体化。 1、阶段性和终结性 用哲学的观点看 目标 起点 终点 2、不同指向的方向性 目标的价值取向的反映 方向性 因此，目标往往会出现偏差 3、激励进取的前瞻性 目标 不是已经实现的现实 是指一些我们还未达成的事项和完成的任务 学校体育目标 对通过学校体育的学习结果的期待与前 瞻，对于激励师生共同努力具有很好的作用。 4、具有一定的曲折性 学校体育目标不是已经存在的现实 目标会比学生现有水平、能力等要高 消除两者之间存在的差距，达成目标是 需要付出努力，甚至经过非常艰辛的努力才 有实现。 二、学校体育目标结构 目的和目标的理解 “目的”解释为“想要达到的地点、境地，想 要获得的结果”； “目标”则解释为“想要达到的境地或标准”。 “目的”带有最终的意思 “目标”则带有层次性、阶段性，如总目标、 领域目标等。 整个学校体育目的与目标的结构是： 学校体育目的 学校体育目标 体育课程与教学目标、课外体育活动目 标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标 前者依次是后者的上位概念，后者依次构成 前者的下位概念。 学校体育目的 是学校体育的最后应达到的结果 比较长远、抽象、主观和深刻 学校体育目的涉及的是一般的体育过程，整个 体育，甚至是整个教育追求的最终结果 学校体育并无一个特定的计划可以直接实现这 样一些目的，但学校内大量的体育活动在许多方 面可能反它们。 体育课程或特定体育活动时， 目的就变成目标 学校体育目标 是指在一定活动空间和时期范围内学校 体育实践所要达的预期结果。 是学校体育目的的具体化 表示学校体育应培养什么样“人才” 这些人才应上具备怎样的层次、类型和基本 规格，是学校体育出发点和归宿。 体育与健康课程目标 是一定的体育目的在体育课程领域的具体化， 是学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结 果的陈述，它一般是由国家体育课程标准明确规 定的。 回答 ：要学习者达到什么样的目的地? 不具体指明特定的学习内容，而是指出达到目标的 学习者的某些特征 如何将体育目的转换为体育课程目标 体育与健康课程的领域目标 学习领域是在体育课程中按学习目标与容 标准性质的不同划分的学习范畴。