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（一）传播过程的模式1、拉斯韦尔 的模式 ：“7W”模式 Who 谁 教师或其他信息源 says What 说什么 教学内容in Which channel 通过什么渠道 教学媒体 to Whom 对谁 教学对象（学生） with What effect 产生什么效果 教学效果Why 为什么 教学目的Where 在什么情况下 教学环境?拉斯威尔的传播模式奠定了传播学模式研究的要素基础，但其重要缺陷是传播过程是线性的，没有反馈。 * （一）传播过程的模式2、香农-施拉姆模式 信道 信源 编码 译码 信宿 干扰 反馈 * （一）传播过程的模式3、贝罗模式 信息源 讯息 通道 接收者 传播技术 成分 结构 视 传播技术 态度 内容 听 态度 知识 处理 触 知识 社会制度 符号 嗅 社会制度 文化 味 文化 * 王朋娇：wangpengjiao@ 责任教师：孙革 电 话 sg@ * 本课程的性质和特点 　　现代教育技术是大连广播电视大学公共事业管理（教育管理）专业的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。本课程4学分，课内学时72，本课程的先修课程有：课程与教学论、教育心理学。 * 本课程的目的： 　　提高综合素质，使教师掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。 * 本课程的要求： 　　⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，树立现代教育意识，增强运用现代教育技术的能力和改革观念。 　　⑵ 了解教育技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。 　　⑶了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。 * 　 ⑷现代教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。 　　⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。　 * 课程考核　 本课程考核分期末统一考试和平时作业与实践操作考核两方面。考试成绩占课程学分的80%，平时作业和实践操作占课程学分的20%。　　期末考试由中央电大统一命题，考试形式为开卷，考试范围为教学大纲的教学要求和教科书的相关内容，考试题目要体现重点，难度适中，难度及题量的梯度应按教学要求的三个不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。　　平时作业与实践操作应遵照教学大纲、形成性作业和教材内容的要求，由大连电大组织实施，并在实施中考核。 * 对学生学习的要求： 1、积极参加各种教学活动，按时完成作业。 2、保证出勤。 3、每周最少一次，参加网上讨论或答疑活动。发表有效帖子数。 资源访问：大连电大 中央电大 * 第一章教育技术概述 本章内容结构： 国外教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术的理论基础 * 国外教育技术的发展 视听教育传播技术 系统方法的教育应用 程序教学及个别化教学 1994教育技术定义 * 我国教育技术的发展 电化教育 现代教育技术 教育技术 建设和发展 * 教育技术的理论基础 学习理论（刺激反映、认知信息加工、人本主义、建构主义） 教学理论（布鲁纳、罗杰斯、奥苏贝尔、