平行线的教学设计培训教材.docVIP

1 平行线的教学设计 认知目标：１、使学生在自主探究活动中，认识平行线，会画平行线。??? ２、使学生在在动手实践中，懂得平行线之间的距离及特点。能力目标：培养学生观察、比较、空间想象和概括的能力。 情感目标：培养学生合作探究的习惯，检验的习惯，初步建立分类的思想。教学重点：学生探究平行线的意义及特点。教学过程： 教学过程：一、在动手实践中引发问题师：用两根吸管当作两条直线，摆在桌面上，会形成多少种图形呢?学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系。展示：??????? 二、在自主探究中认识平行的意义师：你们能把这些情况分分类吗？ 小组交流归纳得： 相交： 不相交： 质疑：　　　　　　不相交吗？ 生：相交的。 师：你用什么方法来证明呢？（请学生上来示范。） 归纳：有些看似不相交的两条直线，通过延长，它们是可以相交的。 师：永不相交的两条直线叫做平行线。（板书）今天我们就一起来研究平行线 （板书揭题：平行线 ） 继续质疑：出示一个长方体的框架，指着两个不同面（上、左）的两条直线问：这两条直线平行吗？为什么？ 小结：因此平行线必须在同一个平面内，那么平行线的定义又该怎样说呢？ 同桌交流 归纳板书：（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。）判断一组直线是否平行线，关键抓住两点：一是两条直线必须在同一平面内，二是这两条直线要永不相交。师：生活中哪些图形也是平行的？（学生举例）（教师将收集的图片资料用多媒体演示出来） 出示：?师：下图中哪两条边是互相平行的？ 师：平行我们可以用符号“//”表示。左图直线AB平行于直线CD　　　　　 记作：AB//CD，或CD//AB练习：将右图中互相平行的两条边用符号表示出来。三、在动手操作中，探究平行线画法 练习：画两条直线，要求AB//CD 学生试画，问：你是怎样画的？交流画法。师：为了画得精确，我们可以借助直尺、三角尺画平行线。（教师示范） 学生模仿画一画，请一位学生板演。 问：他画得正确吗？你可以用什么方法来证明？（用直尺和三角尺再来验证一下。）　　 师：在日常生活中，工人和技术员常常用角尺和丁字尺画平行线。（教师拿出角尺和丁字尺演示给学生看） 问：日常生活中，在哪些地方需要画平行线？（学生举例） 练习： 过直线AB外一点C作直线CD，使AB//CD（有练习纸） 师：请在直线AB和直线CD之间画几条线段，量一量哪条线段最短，它与这两条平行线有什么关系？ 学生先操作，后小组交流讨论 归纳：通过度量我们知道，垂直于平行线的线段最短。我们把这条线段的长叫做两条平行线之间的距离。 质疑：平行线之间的垂线可以画几条？为什么？（直线可以无限延长），这些垂线的长度有相等吗？你是怎么知道的？（量一量） 那么就请你们画一画，量一量，再把结果告诉我。 讨论：平行线之间的垂线有什么特点？（无数、相等、平行） 归纳板书：平行线之间的距离处处相等。??????????? 四、实际运用 出示：下图是两根平行的水管，中间只要用一根水管就可以接通，选用哪根水管最节省材料？为什么？　　五、总结这节课，你有哪些收获？你觉得哪些知识点要引起注意？版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q