外研英语九年级上册Module 3 Unit2 教案设计.docx

课题 Unit 2 There were few doctors, so he had to work hard. 课型 读写 教学目标 一、知识与目标： 1.语言知识目标中实现功能，语法，词汇，语音的目标要求。 功能：能够解释原因。 语法：能够理解和使用so，so that，because引导的状语从句。 词汇：能够正确使用下列单词和词组 army, Canada. Canadian, medical, treat, treatment, war, tool, operate, operation, in the end, 语音: 能正确朗读so，so that，because的句子。 2.语言技能目标中实现听说读写的目标要求。 听：能够听懂以“英雄”为话题的对话以及对英雄人物的描述。 说：能够淡沦自己喜爱的英雄人物。 读：能够根据相关信息预测阅读文章内容并了解白求恩医生的生平和事迹。 写：能够描写自己心目中的英雄人物。 二、过程与方法： (一)教法: 1．多媒体视听说教学法：以有限的课堂为载体，在视听说教学的条件下，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，思维活跃。利用多媒体辅助手段可以带学生进入广阔的知识天地 2.兴趣激发法：只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。 3.任务型语言教学法：为加强组织教学，教学活动以问题为线，任务为点，体现教为主导、学为主体。 4.启发式教学法：适时引导学生思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。 5.合作探究法：把学生分成5-6人一组，对每一次布置的问题进行谈论，合作完成较好的小组要在课堂上给出适当的评价，最后进行总结评价。 （二）学法： 1.自主探究法: 打造“四有课堂，给学生充足的思考和质疑时间 2.合作交流法：体现出小组合作精神，相互协作，共同完成老师交代的任务，并且能充足的练习时间。 三、情感态度价值观： 学习英雄人物的优秀品格，激发努力学习的高昂斗志。 学情分析 我所教的学生经过了一年多的初中英语学习，在阅读方面已经具备了搜集和整理信息的能力，但是在归纳和总结方面，口语表达方面，特别是书面表达方面还有欠缺。阅读写作课易使学生产生畏难情绪，所以我采取了放低起点，引导思考，分层训练，合作探究的方法来实施我的教学。 教学重点 语法重点是学习和操练由so，so that和because引导的状语从句 教学难点 用so，so that和because引导的状语从句介绍英雄人物，语言技能和语言知识都是围绕“英雄人物”这一中心话题而展开。但是对于重点句式的运用对于初二学生来说有一定的难度，所以我把它作为本课的教学难点进行突破。 核心问题 它主要围绕“英雄”这一话题，开展听、说、读、写活动 根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，理解作者的意图和态度”“运用所学简单描述人物或事件，发表自己的意见，观点，表达个人情感和思想 教学过程 模式 教师活动 学生活动 时间 联实 为实现以上教学目标，我将结合任务型教学法和合作探究法等教学手段，将本课设计为感知体验---强化操练---交际运用”的教学模式，并将按照情境导课，根据任务学阅读，谈人物练写作的步骤展开教学。 1.How many heroes can you see? What are their names? 2. Who’s your hero? 3. What do you think of “hero”? 先问问学生他们心目中的英雄是谁？谈谈为什么？然后告诉学生老师心目中的英雄就是下面影片中的人物，紧接着放一小段白求恩的影片，通过影片问学生知不知道关于白求恩的一些介绍和事迹。 给出一些关键词作提示，先大声朗读，注意纠正学生的语音。然后运用所学单词表述白求恩，让学生在语境中运用生词。 也可以用对话的形式来引导他们说出对白求恩的了解。等学生说的差不多时，可以说：今天让我们一起来学习白求恩。 为了激发学生的兴趣，通过小影片来导入课文。只有生动直观的形象才能有效地激发学生的联想引起学生的情感反应，通过所给出的关键词来完成对生词障碍的扫除。 3 厚实 设置3个问题，放录音让学生听课文，然后给1分钟可以小组讨论，之后进行回答。 通过听力让学生对课文有了初步的感知，并且训练了学生的听力能力。 1.When was he born ? 2.Is he one of China’s most famous heroes? 3.Did he go to the front to look after injured soldiers in the First World War? 1分钟可以小组讨 哪个小组举手多又快，回答的准，给予评价，评价方式是在黑板右侧画一个表格，得分的小组贴上一颗星。