情景模拟护理查房在急诊科继续教育培训中的应用.pdfVIP

210 情景模拟护理查房在急诊科继续教育培训中的应用 李秋菊 (广西脑科医院，柳州市 545005) 【关键词】 情景模拟；护理查房；急诊；继续教育培训 【中图分类号J R471 【文献标识码】 A 【文章编号J 1673-7768(2013)02-0210—02 继续教育是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术 问形式列出，用以督促护土提前看书，有所准备。查房时由 人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完 当天参加抢救的主班护士记录抢救过程，负责查房时介绍 善知识结构，提高创造力和专业技术水平。急诊科是医疗 病情，与参与抢救及扮演患者的其他护士一起演示查房时 事故和纠纷的高风险区，具有变化快、要求高、风险大的特 的抢救过程。将病情判断、抢救仪器使用、抢救药品使用、 点，护士操作工作的机会多，技术性比较强，容易发生差错 心肺复苏、简易呼吸囊、电击除颤、呼吸道管理、病情观察、 事故。加之随着我国医疗制度改革的不断变化，人们的自 转运等基本急诊抢救措施融入到模拟培训中。其他护士观 我保护意识和法律意识不断增强，对医护人员的职业道德、 看情景模拟后对抢救护理过程进行讨论，对存在问题进行 技术水平及服务质量提出了很高的要求…。故而做好护士 分析总结，发表意见；护士长提问疾病的发病机制，病例特 继续教育是一项重要工作。我科于 2009年将情景模拟护 点，治疗进展，护理要点等，对护理查房作出小结，规范抢救 理查房纳入护士继续教育的培训中，取得满意效果。 护理流程、抢救中的站位与责任分工，以及如何回避责任风 险的技巧。通过情景模拟强化护理人员对抢救护理流程的 1 资料与方法 掌握 ，吸取教训 ，扬长避短 ，互相促进 ，共同提高。 1．1 研究对象 情景模拟护理查房对象为急诊科护士和 1．2．4 评价方法 综合科轮转护士4O人，均为女性，年龄20～32岁，平均年 1．2．4．1 理论考试和操作技能评分 理论考试由护理部 龄(24．8±3．6)岁；文化程度：本科8名、大专27名、中专 组织统一出题进行闭卷考试，按统一规定标准阅卷评分；操 5名。 作技能随机进行抽签考核，由2名教师按专科操作规定标 1．2 方法 对参与学习的护士进行针对性的培训，对 比培 准评分，最后取其平均分，计算成绩。 训前后护士的理论知识、操作技能及综合素质情况。具体 1．2．4．2 综合素质评分 该项 内容包括抢救流程、基础护 措施如下： 理操作、职责一分工 一站位、护理措施、病情的评判思维能 1．2．1 明确 目标 要求通过情景模拟护理查房，使参加培 力、急救仪器的使用及故障处理能力、团队协作、护理记录 训者熟悉掌握和运用急救及危重症监护的理论和操作技 书写能力等共 10项，由院护理质控成员分别对护士急救模 能，为急诊病人及临床各科的急危重症患者提供可靠有效 拟演练过程中的配合及表现按 10分值进行评价，10分为最 的护理，提高急诊护士的专业思维能力，应对重症患者、院 优秀，1分为最劣。 前急救和突发事件的分析解决能力，掌握急诊医学处置方 1．3 统计学处理 数据采用SPSS15．0统计软件进行统计 式及各项分工配合，达到保障患者的生命安全和及时转送 分析，计量资料采用 ±s表示，比较采用配对 f检验，以 救治目的。参加培训者至少每月进行演练一次，12个月为 P0．05为差异有统计学意义。 一 周期，培训合格后，作为长效机制，每季度再进行演练，以 2 结