《大学物理》（工科）课程简介1、课程基本情况.docxVIP

PAGE9 《大学物理》（工科）课程简介 课程基本情况 课程名称：大学物理 英文名称：College Physics 学时：理论80 +实验48 开课专业：化学工程/制药工程 课程性质：公共基础课 课程简介： 物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。?当前，科学技术发展的学科交叉与结合特征更为突出，因此可以毫不夸张地说，物理基础是学好各自然科学和工程技术科学的基础,对于大学生素质教育的作用是任何学科都无法取代的。? 大学物理课是我校理工科各专业学生的一门重要必修基础课。??开设大学物理课程的目的：一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，这对开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质等,都会起到重要作用。其内容主要包括有经典物理和近代物理。经典物理部分主要包括：经典力学、热学、电磁学、光学等；近代物理部分主要包括：狭义相对论力学基础、量子力学基础、固体能带理论简介等。经典物理在科学技术领域仍然是应用最广泛的基础理论，而且也是学习近代科学技术新理论、新知识的重要基础理论，在大学物理的学习中对经典物理内容仍应予以重视；大学物理中的近代物理知识是学生今后学习近代科学技术新理论，新知识所必须的近代物理基础理论知识。? 课程建设 师资队伍的结构与数量，主讲教师参加课程相关培训情况。 本科教学工作水平评估对于加强高校师资队伍建设,确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。师资队伍建设是高校的生命线，本科教学水平评估是学校师资队伍建设的催化剂。以评估为契机，加强师资队伍建设即是高校的客观要求又是高校的内在需要。近年来，我校牢牢抓住全国和河北省高等教育大发展的有利时机，以本科教学水平评估为契机，以“引进与培养并重、学历教育与能力提高并举、师德教育与业务水平并进”为工作方法，进行整体安排，分层次推进，加大了师资队伍建设的力度，取得了长足的进步。但是，我们也必须清醒地认识到，学校师资队伍建设是一个永恒的主题。本课程的专业师资队伍学历结构、职称结构和年龄梯度均良好（见表1），队伍精干，教学力量比较年轻，正在形成学科和课程结构群体，专业发展的后续力较好。在学院的统一部署和规划下，建立了师资队伍建设保障机制，队伍建设富有成效。学生管理队伍健全，工作成效显著,师生比例略高。今后将在提高教师的教学能力、提高职称结构和学历结构、提高教科研能力、建立双师型教师队伍方面进一步努力，取得更好的发展。 表 SEQ 表格 \* ARABIC 1 大学物理教师基本状况一览表 序号 姓 名 学历/职称 开设课程 1 那木拉 博士/副教授 大学物理 2 张宪贵 硕士/讲师 大学物理 3 史孟飞 硕士/助教 大学物理 4 胡宝月 硕士/助理实验师 大学物理实验 实验教学条件，实践教学基地情况。 渤海校区大学物理（工科）目前采取“理论+实验”捆绑式教学，其中实验部分占20%。一直以来，我们始终依照“资源共享，提高效益”的原则，对实验室的用房、场地、仪器设备等有限资源进行合理配置，构建了一个崭新的实验教学的平台。目前，大学物理（工科）实验教学共开设16个实验（见表2），拥有4个标准实验室，且运行状态良好。 表2 大学物理实验名称及属性一览表 序号 实验名称 实验属性 1 热敏电阻温度特性的测量 热学 2 压力传感器的原理与应用 力学 3 静电场描绘 电学 4 电位差计的原理与应用 电学 5 示波器的工作原理及使用 电学 6 声速的测量 力学 7 刚体转动惯量实验 力学 8 密立根油滴实验 近代 9 测定液体的表面张力系数 力学 10 落球法测定流体的粘滞系数 力学 11 测定空气的相对压力系数 热学 12 弦上驻波实验 力学 13 光电效应 近代 14 弗拉克-赫兹实验 近代 15 分光计的调整与使用 光学 16 牛顿环干涉测量平凸透镜的曲率半径 光学 教材选用情况、编写情况。 《大学物理》（工科）选用由东南大学等七所工科院校联合主编、马文蔚教授改编的上下册，属于“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。 课程的网络资源建设情况如何？ 课程的网络资源建设目前正在积极准备中。 课程建设中存在的问题有哪些？如何改进？ 课程建设中存在的问题主要两方面，一是教师自身素质欠佳、对现有教学模式改革和趋势把握不准，欠缺综合全面的教改理念和决策。二是教学工作量大，没有过多的时间和精力用于课程的精细化和优质化。 针对以上问题建议学校考虑适当减轻教师工作量，鼓励任课教师提升自身业务素质，最大程度争取建设有益于学校、教师和学生发展的优质在线课程。具体措施包括：①把大学物理的教学要求写入教学大纲，让广大师生明确大学物理在今后生活和学习