新人教版六年级语文上册第三组10别饿坏了那匹马教案2 .docxVIP

PAGE 2 PAGE 10*、别饿坏了那匹马 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 10*、别饿坏了那匹马 （知识 能力 品德）教学目标 在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 （重点、难点）教材分析 自主阅读，培养能力。 板书设计示意图 10*、别饿坏了那匹马 残疾青年??????????我 热心、善良????? 爱读书、诚实、有志气 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、初读课文，质疑 1.导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？ 2.带着这两个问题自己大声去读读课文。 3.解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容） 二、带着问题，再读课文 1.过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有） 2.在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。 学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容： （1）他先是一愣，继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？ （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？ （3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “他”为什么“急了”？ （4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可） （5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？ 3.从课文中找出相关内容，交流各自的看法。 三、拓展延伸，动手练笔 1.教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2.请发挥你的想象，把它写下来。 3.交流小练笔内容。 教学后记