皮亚杰认知发展理论对家庭教育的启示.pptVIP

皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 2-7岁 前运算 阶段 （1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 （1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系 7-11岁 具体运算阶段 （1）思维守恒性 （2）脱自我中心 （3）逆向思维 （4）关系推理能力 * 包头师范学院 教育科学学院 具体运算阶段 (1)思维守恒性 * 包头师范学院 教育科学学院 具体运算阶段 (2)脱自我中心 儿童有时也会出现自我中心，但此时他们能意识到他人与自己可能具有不同的观点 （3）逆向思维 儿童能反向思考他们见到的变化并进行前后比较，思考这种变化是如何发生的 * 包头师范学院 教育科学学院 具体运算阶段 （4）关系推理能力 这一阶段的儿童能很好的理解数量关系和逻辑关系。 具备心理排序能力 能按照高度或重量等数量维度排列项目的能力 掌握了传递性的相关概念，描述了一系列元素间的必然关系 思维仍局限于具体的事物和日常经验 * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 2-7岁 前运算 阶段 （1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 （1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系 7-11岁 具体运算阶段 （1）思维守恒性 （2）脱自我中心 （3）逆向思维 （4）关系推理能力 （1）进行假设演绎推理 （2）进行归纳推理 11岁以后 形式运算 阶段 * 包头师范学院 教育科学学院 形式运算阶段 (1)进行假设演绎推理 假设演绎推理是形式运算的标志。对于形式运算阶段的儿童，如果给他们提供恰当具体的事实作依据，他们也能得出正确结论。 （2）进行归纳推理 像科学家一样思考，它往往是先形成假设，然后通过实验进行系统的检验。 * 包头师范学院 教育科学学院 形式运算阶段 钟摆实验 * 包头师范学院 教育科学学院 认知发展理论下的家庭教育 回想一下在我们的记忆中，父母对我们的教育中有哪些阻碍我们认知发展的不合理地方？ 我们在今后面对自己的孩子该如何做？ * 包头师范学院 教育科学学院 认知发展理论下的家庭教育 （1）家庭教育要适应儿童的认知发展顺序 （2）有意识的培养儿童主动探索的精神 （3）不要过分保护，多让儿童参与实践活动 （4）积极培养儿童的人际交往能力 （5）让游戏成为儿童童年生活的主要活动 * 包头师范学院 教育科学学院 谢谢大家 * 包头师范学院 教育科学学院 知识回顾Knowledge Review 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰认知发展阶段理论对儿童家庭教育的启示 15级小学教育专硕 王婵娟 2015.10.05 * 包头师范学院 教育科学学院 目 录 CONTENTS 1 2 3 皮亚杰生平 皮亚杰的认知发展阶段理论 认知发展理论下的家庭教育 * 包头师范学院 教育科学学院 让·皮亚杰(Jean Piaget) * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰生平 出生 1980年 1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特尔 童年 1907年，发表了白化症麻雀的文章 求学 1915年 1918年 1919年 1921年 1940年起 1939-1945年 1952-1964年 1954年 1967年 1971-1980年 1969年 1972年 1977年 晚年 著书立作 1980年在瑞士去世享年84岁 1921年 1925-1929年 1929-1954年 到1932年 1937年 1938-1951年 * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 （1）反射活动 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 （1）反射活动 皮亚杰提出的感知运动的第一亚阶段，此时婴儿的活动仅仅是练习先天反射，将新刺激同化到已有图式中，或改变原有图式顺应新刺激。 图式---也称认知结构，指个体所建构的有关思维和动作组织化模式，人脑中已有的知识