666666-学前儿童想象--幼儿教育课件.pptVIP

四、学前儿童想象发展的主要特点 （一）无意想象的发生 想象概述 想象的发展需要一定的条件。首先，大脑中要储存一定量的记忆表象作为想象的原材料；其次，大脑皮层是否成熟对想象的发展也有一定的制约，只有大脑有一定的思维能力后，才能对表象材料进行加工改造。学前儿童在刚出生时这两个条件都不具备，大约到2岁左右的时候，他们的大脑发育才趋于成熟，并且能在大脑中存储较多的表象，直到这时，儿童的想象能力才开始发展。 * 大家好新年好 四、学前儿童想象发展的主要特点 （1）无意想象的发展的特点 想象概述 1．想象没有目的性 学前儿童的想象通常没有预定的目的，往往是在外界事物刺激下直接引起的。儿童在游戏中的想象活动是随着玩具的出现被激活的。在教学活动中，如果教师在活动前就告诉儿童活动的目的，他们往往不能完成任务。例如，在绘画课上，教师要求学前儿童画一朵花，大多数儿童都不能按照教师的要求进行，但他们会在绘画完成之后突然发现自己画的是朵云彩，并且想象着云彩像棉花糖一样又软又甜。由此可见，学前儿童的想象一般是没有目的性的，必须在外界事物的影响下才能进行。 * 大家好新年好 四、学前儿童想象发展的主要特点 （1）无意想象的发展特点 想象概述 2．想象的主题不稳定 学前儿童的想象过程极易被外界事物所打断，在正确的教育下，即使教师在想象活动进行之前先提出一定的要求，儿童也往往不能达到预定目的。在游戏中，他们很少能长时间玩同一个游戏，而是想到什么就玩什么，没有明确的主题，并且年龄越小的儿童表现得越明显。例如，一个小朋友正在玩老鹰捉小鸡的游戏，但当看到别的小朋友在玩警察抓小偷的游戏时，就会马上跑去跟别的小朋友一起玩警察抓小偷的游戏。又如，在积木游戏中，当儿童看到邻座的同学拼了个房子时，就会把自己已经拼好的结构给推倒，也要拼房子，但是在拼房子的过程中，看到其他同学拼的桌子后，就会再次改变主题开始拼桌子。 * 大家好新年好 四、学前儿童想象发展的主要特点 （1）无意想象发展的特点 想象概述 3．想象易受兴趣和情绪的影响 学前儿童的想象不仅容易受外界刺激干扰，也受自身兴趣和情绪的影响。例如，一个小朋友画了一朵小红花，很高兴地要求教师来看，刚好教师在指导别的小朋友作画，没有及时去看，这个小朋友的情绪就受到影响，变得很不高兴。过了一会儿，等教师走到他跟前时，只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他原因时，他就不开心地说：“花已经枯掉了。” * 大家好新年好 四、学前儿童想象发展的主要特点 （二）学前儿童有意想象的发展 想象概述 学前儿童的有意想象在其4、5岁时会有明显的发展。这个时期儿童的想象虽然仍带有很大的无意性，但他们已经能够按着成人的要求展开想象活动，并且开始有了预定的主题。例如，大班儿童能够在活动前说出自己将要从事的活动名称，如玩什么游戏、画什么图画等，并且在遇到困难时也能积极克服，将活动进行下去。 学前儿童有意想象的发展需要成人有意识地培养。幼儿园教师可以提出一些简单的任务，引导儿童为了完成任务进行积极地想象。 * 大家好新年好 四、学前儿童想象发展的主要特点 （三）想象与现实相混淆 想象概述 想象同现实混淆，是指把想象的事物当做现实的事物。学前儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的事物，把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，学前儿童在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往会像他们所扮演的角色一样，身历其境，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。这种现象在小班、中班儿童身上表现得十分明显。 * 大家好新年好 文本 文本 文本 文本 1、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会 动的“山”这种想象属于（ ） A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想 2、读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于（ ） A. 幻想 B、再造想象 C、创造想象 3、鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（ ） A.无意想象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象 4、以下说法正确的是（ ）。 A．从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性。 B．有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。 C．在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来。 D．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述。 * 大家好新年好 1. 什么是想象？想象与表象有什么关系？ 2. 举例说明什么是再造想象和创造想象，以及它们在人的实践项目中的作用。 3. 简述婴儿想象发展的特点。 4. 简述幼儿想象发展的一般趋势。 5.