初中语文《感受莲文化的魅力》主题单元教学设计.docVIP

感受莲文化的魅力 适用年级 八年级 所需时间 共用5课时 ，课内4课时，课外1课时 主题单元学习概述 ? 本主题单元依据北师大版初中语文教科书八年级下册第五单元设计。本单元为莲花单元，写出了莲花的美丽多姿和象征意义，学习重点是朗读背诵古代诗文，掌握文言常用词语。比较阅读，体会写作特点。 本单元分为两个专题，一个是品读经典写莲之作，一个是感受莲文化的魅力。 专题一，品读经典写莲之作，以《爱莲说》《芙蕖》为例。以《爱莲说》为例，通过朗读体味古诗语言的音韵美。培养朗读文言文的语感。掌握常用的文言词语，理解词义和句式，提高文言阅读能力。首先学习“说”这一文体，了解古人说理的方式。然后指导朗读，本文语言简洁流畅，反复诵读有助于提高学生对语言的感受力。揣摩重点词语的含义，通过对词语文意的理解，体会作者主要是借对莲花性状的叙写和评论，借花喻人，阐述了自己遗世独立、洁身自好的生活态度。《芙蕖》一文作者用说明文的形式，以自己的观察和体验，深刻细致的写出荷花的特点，表现了他对荷花的赞赏。 专题二，感受莲文化的魅力。荷是我们大家都很熟悉的植物，荷花美丽圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，由于文人的心境不同，志趣不同，审美角度不同，咏莲文章也就千姿百态，各具风韵。让学生收集有关荷花的资料和诗文。课内交流赏析，谈谈自己对莲的看法。 专题一是品读写莲的经典之作。两篇文章一为散文，一为说明文。一重在托物言志，爱莲花般的君子，以君子形象赋予荷花；一重在写荷爱荷本身，写的很细，以可人等妙语概括芙蕖价值。两文意味隽永，形象丰富体现了不同的审美意念。专题二是感受莲文化魅力，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，全面系统的了解源远流长的莲文化，表达出自己对莲的看法。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合。 ? 主题单元规划思维导图 ? 知识与技能： 1．了解“说”的文体知识。 2.掌握常用文言词语的用法与意义。 过程与方法： 1、学习托物言志和言简义丰、文笔多变的写法。 2.学习课文兼用多种表达方式，以清新活泼的笔调来说明事物的方法。 3.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观： 1．体会作者对荷花的赞美情思。 2．学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好道德情操。 3．感悟中国莲文化的魅力，培养对中国文学的热爱之情。 ? 对应课标 第一，学习古诗文最主要的目的是积累，包括两个方面的积累。一个是语言的积累。一个是文化的积累。 第二，培养阅读文言文的语感，提高欣赏品味。 第三，能利用网络、图书馆搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 主题单元问题设计 1.有关文章在莲身上寄寓了怎样的情感、思想？ 2.同为写荷花，两篇文章什么异同点和独创之处？ 3.莲在古代文化中的影响和地位怎样？ 专题划分 专题一：品读经典写莲之作，以《爱莲说》《芙蕖》为例。??????（??2?课时） 专题二：感受莲文化魅力。??????????????????????????????（???2?课时） 专题二作为研究性学习 专题一 品读经典写莲之作，以《爱莲说》《芙蕖》为例。 所需课时 共用2课时 专题学习目标?? 1.??????朗读背诵古代诗文，积累文言词汇。 2.?????借助课文注释和工具书理解课文的思想内容。 3.?????体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养。 4.??认识作品的现实意义，提高生活情趣? ? 专题问题设计 ? 1.作者为什么独爱莲？ 2.《爱莲说》与《芙蕖》比，不同之处和各自的独创之处在哪里？ 3.两篇文章分别寄寓了作者怎样的思想？ 所需教学环境和教学资源 电脑 多媒体???音响设备????普通教室???课本，练习本 ? 学习活动设计 活动一?.朗读课文，整体感知文意。 1.???熟读课文，从宏观上把握文意?2、??一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来掌握课文注解，翻译全文?3、?可在理解的基础上背诵全文。可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇。 活动二.自主探究，合作交流 1.??写独爱莲的原因是什么？课文中哪些句子是着重写莲花的？ 2.??写莲是从几个角度写的？这几个角度各写出了莲花的哪些品格？ 3.??文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？ 活动三.拓展延伸对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？ 活动四.朗读课文，感知文本 1、范读课文，要求 ①、注意字音 ②、注意节奏