初中语文《感悟诗圣情怀》主题单元教学设计.docVIP

感悟诗圣情怀 适用年级 九年级 所需时间 4课时 主题单元学习概述 教材分析?本单元选题源自人教版的八年级上册第25课《杜甫诗三首》和八年级下册的第六单元《诗五首》。唐诗是我国古代诗歌史上的巅峰，而杜诗无论从思想性还是艺术性上则是巅峰上的至高点。学习杜诗，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，会鉴赏杜诗，无疑在整个课程中起着举足轻重的作用。 本单元由《望?岳》《春?望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》四首诗组成，这四首诗歌都是杜甫作品，但是创作于不同的时期，所以要理解好诗歌的内容就要将诗歌与诗人的生活联系起来，这要求教师要对杜甫生平有所了解，并且有个简介，可以参照相关知识链接中的资料。其中后三首是漂泊中的杜甫感情的真实告白，作为诗圣的杜甫，其漂泊中的情感在后三首诗中已表现得比较充分，学习这几首诗，能窥一斑而观全豹。 专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。 因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。这些诗都是传统名篇，又都是《义务教育语文课程标准》要求背诵的篇目，学生应当理解诗歌的内容和主旨，熟读成诵。为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。 学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集杜甫悲己悲人的有关诗篇及其生平，以及写杜甫的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 教学重点、难点?　　1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法?　　2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。 预期成果：理解杜甫诗情，展示自己关注弱势群体的图片及诗文，撰写杜诗的赏析性文章。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.体会学习诗歌鉴赏的基本方法，如：景情分析法，炼字法，拓展延伸法等。2.?建立鉴赏诗歌的正确思维方式——“读诗—知世—论人”。 过程与方法： 1.诵读感知法，诵读体悟法。2.用诗歌赏析法?“读诗”，用背景介绍法“知世”，用对比阅读法“论人”。 情感态度与价值观： 通过对比品析，理解杜甫对国家始终不变的守望和忧国忧民的情怀，激发学生对诗圣杜甫的仰望之情。 对应课标 《义务教育语文课程标准》 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3．诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 4.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 5．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 主题单元问题设计 如何理解杜甫对自己生活的悲叹？? 如何理解杜甫对弱势群体的悲悯情怀？? 诗人是如何表现自己情怀的？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一：??悲己???????????????????????????????（???1?课时） 专题二：??悲人???????????????????????????????（???2?课时） 专题三：??手法???????????????????????????????（???1?课时） 其中，专题??二??为研究性学习。 专题一 悲己的情怀 所需课时 1课时 专题学习目标 能理解杜甫悲己的思想情怀，了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并能用自己的语言叙述出来。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 专题问题设计 本单元哪首诗侧重悲己？? 诗人到底悲叹自己什么？? 诗中哪些语句体现出对自己的悲叹？? 诗人悲叹的根源是什么？? 如何理解杜甫对自己生活的悲叹？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：计算机网络平台，多媒体，课件。 常规资源：课本，有关杜甫的纸质书籍。 教学支撑环境：教室、多媒体教室、家庭社会。 学习活动设计 活动一：走近杜甫 问题： 1.何谓“悲己”？本单元哪首诗侧重悲己？?你是从哪里看出来的？ 2.?诗人到底悲叹自己什么？诗中哪些语句体现出对自己的悲叹？ ???学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。 班级自由交流，师生互评，形成基本