示例1——过程化作文指导：点面结合.pptVIP

爱的尺寸 ——由点及面，增强表现力 周华章 改编自“微点作文”精品课例 激趣发问 如果就“爱”的主题来构思表达，你首先会想到关于什么的爱？ 研读实例：你找到怎样的写作技法 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 《第一次真好》 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的…… 《阿长和山海经》 写作技法小讲座 用一段“碎”笔增强表现力 写作记叙文不可避免地要写到个别事件，但所表现的主题不应该只适用于个别的人物、偶然情况、眼前事情，而应当扩展开来，增强文章的表现力。 这就需要我们再写个别人物、偶然情况、眼前事情的基础上，写一段看似琐碎的文字，由个别拓展到群体，由偶然推广到一般、由眼前展望到其他…… 下面的例子是如何由偶然延伸到常态的，有什么效果？ 〔前情提要〕爸爸在我学骑车摔伤腿脚后，并没有流露出一丝焦急或心疼，只是默默修好车，撺掇我再去学骑车。 〔关键段落〕埋怨中我想到：热天里给我打扇的是奶奶，爸爸只会让我到太阳底下做这做那；冬天里往我被窝里塞热水袋的是妈妈，爸爸只会命令我口渴时自己爬出暖被窝倒水；雨雪天给我送伞的是爷爷，爸爸只会笑嘻嘻地称淋雨回家的我为“落汤鸡”。 《爸爸不懂爱》 下面的例子是如何由偶然延伸到常态的，有什么效果？ 〔前情提要〕妈妈牵着我的手，我们母女俩走过一处水洼，让我第一次感觉到自己长大了，可以照顾妈妈了。 〔关键段落〕记忆底层的泡沫几乎同时涌了起来：牵着妈妈的手，我曾蹒跚学步，歪歪斜斜地蹭妈妈一裤腿的泥；我曾蹦跳着去上学，急于要挣脱妈妈扎进小伙伴堆里去；我曾迎着朝阳去踏春，踩着夕阳去逛街…… 《牵着妈妈的手长大》 下面的例子是如何由个体拓展到群体的，有什么效果？ 〔前情提要〕那次我独自乘车外出，晕车时，一位阿姨亲切地照顾关心我。 〔关键段落〕陌生的人群里伸出一枝枝爱的花朵：蛇皮袋爷爷取出个橘子擦了又擦，递到我面前；西装叔叔取出包里的热水杯，倒出一盖冒着热气的水伸过来；耳机大姐从前排走过来，要和我换座位，并问我要不要听听音乐分散注意力；连刚才还在妈妈怀里闹的小妹妹也静下来，把一颗糖往我手里塞…… 《偶遇》 下面的例子是如何由个体拓展到群体的，有什么效果？ 〔前情提要〕回到母校，那所乡村小学，我想起了在旗台前、小花园里、小水池边曾经经历过的快乐时光。 〔关键段落〕我的目光触摸着校园里静默着的一切，那磨得光溜溜、透出金属光泽的楼梯扶手，那根根袖长、簇拥在一起的湘妃竹，那高地不齐、拍拍成序的单双杠，那凌空垂下的秋千……我的心病已经在其中游荡、漂浮 《梦萦母校》 下面的例子是如何由现实提升到想象的，有什么效果？ 〔前情提要〕班级在这次歌唱比赛中，表现出强大的集体荣誉感，同学之间互相帮助，取得了较高的名次，事后一节班会课上，同学们兴奋异常。 〔关键段落〕同学们含泪的表情与热烈的掌声在我的心湖中荡开一圈圈涟漪：毕业时，我们该带着怎样沉重的不舍之情，眼含热泪地各奔东西？十年后，我们长大成人了，又会以怎样的欣喜与期盼奔赴重聚的盛会？30年、40年后，我们会不会因回忆这段在一起的时光而泪眸涟涟？ 《我爱我班》 下面的例子是如何由现实提升到想象的，有什么效果？ 〔前情提要〕我在自己的书房里写完我的第一篇作文，读完第一本大部头的书，也第一次郑重地把一张奖状贴在背后的墙壁上。 〔关键段落〕舒服地靠坐在转椅上，我能感觉到：书架上，许多张睿智的脸向我投来慈祥的笑容；背后墙壁上，新旧大小不一的奖状，弹响琴键上美妙的合音；桌上台灯上开关的吊饰，像一个钟摆，有节律地数着我钟爱这斗室的心跳。 《斗室情》 判断下面用了哪种写段思路？ 〔前情提要〕妈妈下班后到学校来接我一起回家，发现我的鞋带散了，便蹲下来替我系上了；还执意要自己骑车载我回去。我为此既幸福又尴尬。 〔关键段落〕长大的我实在不敢拿“溺爱”这顶大帽子扣在妈妈头上，回想起来，那么多次给我系鞋带，那么多次骑车载我，又有那么多次把自己头上的太阳帽扣在我的头上，把自己爱吃的菜肴往我面前推，用辛苦敲键盘挣来的稿费满足我的一次食欲……我不是都欣然接受了吗？ 判断下面用了哪种写段思路？ 〔前情提要〕和家人一起看“神九”升空电视转播节目，我感受到电视里的自豪感，也感受到了家庭的爱国心。 〔关键段落〕直播节目已经结束了，而我的思绪却刹不住车