《第五章-绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》专题复习课件.ppt

光合作用 反应式： 光能 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 原 料：( ) 条 件：( ) 场 所：( ) 产 物：( ) 实 质 物质转化：无机物 ( ) 能量转化： 光能 ( ) 意 义： 1.满足植物自身生长、发育和繁殖的需要； 2.为生物圈中的其它生物提供基本食物来源（有机物）、氧气来源、能量来源。 二氧化碳和水 光 叶绿体 有机物和氧气 有机物 化学能 概念： 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。 （储存能量） 实验二、光合作用产生氧气P123 现象： 结论： 光合作用的另一产物是（ ）。 氧气 木条复燃 影响光合作用的主要因素影 光照：光照越强，光合作用越强 二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用速率越强 某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的是（ ） A适当提高二氧化碳的浓度 B合理密植 C保持棚内温度稳定 D适当增加光照时间 C 萌发的种子 煮熟的种子 实验现象： 实验说明了： 呼吸作用演示实验一： 甲瓶温度计读数升高 有机物分解时会释放出（ ） 注：种子在萌发过程中，有机物分解释放出的能量一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失了。 能量 呼吸作用演示实验二： 萌发的种子 煮熟的种子 实验现象： 实验说明了： 有机物在分解时，需要（ ）。 氧气 甲瓶里蜡烛很快熄灭，乙瓶里蜡烛继续燃烧。 呼吸作用演示实验三： 萌发的种子 萌发的种子 实验现象： 实验说明了： 有机物分解的时候产生了（ ） 变浑浊 二氧化碳 澄清的石灰水（ ） （2010·济南学业考)如图甲、乙两 个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和 煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼 夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两 瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙 瓶中的继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用( ) A.分解有机物 B.消耗氧气 C.释放能量 D.消耗二氧化碳 B 呼吸作用 反应式： 原 料：( ) 场 所：( ) 产 物：( ) 实 质 物质转化：有机物 ( ) 能量转化:( ) 生物可以直接利 用的能量 意 义： 为生物各项生命活动提供动力 有机物和氧气 线粒体 二氧化碳和水 无机物 概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。 线粒体 有机物 +氧气 二氧化碳 + 水+能量 （储存能量） 化学能 (1)温度，如水果长途运输，为保证水果品质，抑制呼吸作用，采用冷冻车运输。 (2)氧气的含量，如农家为保存作物的种子，采用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了让盆栽花卉生长良好，需经常给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。 (3)含水量，如农家密封收藏作物种子前要晒干种子，尽量减少植物种子内含有的水分。 影响植物呼吸作用的因素及应用 1.潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷中的（ ） A光合作用 B 呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用 2.如果用保鲜袋把新鲜的水果封起来，可以大大延长水果 的保存时间，保鲜袋的作用是（ ） A保持袋内适宜的温度 B减少水果的的水分散失 C抑制水果的呼吸作用 D减少水果的表面损伤 B C 光合作用 呼吸作用 条件 场所 原料 产物 实质 在光下 有光无光均进行 叶绿体 线粒体 水和二氧化碳 有机物和氧气 有机物和氧气 水和二氧化碳 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 光合作用与呼吸作用的关系 练习1.(2012眉山)光合作用和呼吸作用是相互依存的，没有光合作用，生物将无法生存。下列叙述正确的是（ ） A.呼吸作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源 B.绿色植物通过呼吸作用，维持了生物圈中的碳——氧平衡 C.光合作用的原料之一水，它由根吸收，通过韧皮部的筛管运输到叶绿体中 D.植物进行光合作用的时候，原料