课件：幼儿园一日活动的组织.ppt

四、温馨进餐点 餐前活动、食谱介绍 给孩子盛饭菜的技巧 孩子挑食怎么办？ 孩子吃得慢怎么办？ 案例8：快快吃和慢慢吃 吃午饭时，洋洋总是吃得特别慢，我通常会催促他：“洋洋快点吃呀，你看其他小朋友都吃好出去玩了。”洋洋听了通常会舀上一勺放入嘴里，然后慢悠悠地似嚼非嚼。几分钟后，我见他还没吃完，就会提高几个分贝：“洋洋怎么还没吃好呀?快点吃，快点吃，别的小朋友都要午睡了。”而此时，洋洋已不想再拿起勺子，他毫无表情地看着我。我生气了：“洋洋吃呀，快点吃，你还吃不吃了?不吃就把碗送到碗桶里去。”洋洋愣着，欲言又止。继而起身将剩下的半碗饭送进碗桶，很不情愿却又似乎如释重负。??? 　　 然而今天，我却听到了完全不同的声音。保育员老师走过去说：“洋洋，要盛汤吗?慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”洋洋开心地点点头，一勺一勺往嘴里送．努力嚼着难以嚼碎的芹菜。几分钟后，老师又走过去：“洋洋吃得真好，只剩一点饭了，老师给你盛点汤，好吗?”洋洋开心地递上碗，老师为洋洋盛好汤说：“洋洋，慢慢吃，如果还想要，老师帮你盛。”洋洋高兴地应道：“好的。”继而端起碗有滋有味地喝着汤，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳着去盥洗室洗手，脸上写满了幸福。 望着洋洋快乐的身影。回想保育员老师和我对洋洋说的话，我发现保育员老师像对待自己亲人一般关心和爱护孩子，由衷的爱使孩子心情愉快，如沐春风。而我则让孩子满腹委屈，食不下咽。保育员老师的一句“慢慢吃”，体现了对孩子的尊重和理解，看来宽容比责备有效。我们要用宽容来尊重生命的多样性，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心田充满阳光，体会到幸福。 吃得愉快比吃得多更重要！ 五、科学来喝水 六、甜蜜午睡时 七、幸福离园曲 离园四部曲 序曲——整理活动 帮助教师整理活动室 孩子自我服务与管理 协奏曲——教育延伸 随想曲——特殊瞬间 幼儿园或班级的新闻播报、夸夸好朋友、表演时间、区域活动 交响曲——家园沟通 掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道 了解、分析家庭情况，是做好沟通工作的前提。 掌握并运用沟通技巧，是家长工作顺利开展。 沟通的技巧 倾听（复述、澄清、反馈、共情） 自我开放 准确、清楚表达（需要陈述时不要提问、保持信息的一致性、区分所见与所想、一次只重点关注一个问题） 适宜的身体语言 良好的共同态度（及时客观、共情理解、适时示弱、真诚、爱与感谢） 加强家园沟通，做好家长工作 1.如果你是小班老师，家长问你为什么我的孩子上了幼儿园后经常生病？你如何作答？ 2 .有家长问，为什么每次接孩子的时候，带了许多吃的，孩子都狼吞虎咽吃完了，难道孩子在幼儿园没有吃饱吗？ 3.有家长问：都有快一个学期了，为什么我的孩子总是不肯上幼儿园？ 4.有家长问：“这段时间，孩子回来偶尔会说脏话，以前不会，是在幼儿园学的吗？” 感谢您的聆听, 请批评指正 ! THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 入园环节对幼儿的常规要求（一） 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩 能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来幼儿园 能主动与教师、同伴打招呼，能开心和家人说再见 愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。 入园环节对幼儿的常规要求（二） 学会表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态 愿意接受晨检，并懂得把身体不舒服的感觉告诉保健医生或教师 喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感 晨检的内容与要求 一摸：是否发烧； 二看：咽部、皮肤 和精神； 三问：饮食、睡眠、 大小便情况； 四查：有无携带 不安全物品 如何帮助刚入园的孩子克服分离焦虑，尽快适应幼儿园生活 与家长充分沟通，尽可能多的了解孩子 让孩子感受教师的爱 分散孩子的注意力 帮助认识幼儿园，认识自己的生活物品（活动：小标记） 帮助孩子互相认识（活动：喜欢你、喜欢我） 带个宝贝一起上幼儿园 约个好朋友一起上幼儿园 “五个一”策略：抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、 定一定 接药 要做好记录：幼儿姓名、药品名、用药方式（外用还是内服）、时间（一日几次、饭前还是饭后）、剂量 药品管理：放在幼儿够不到的地方 点名 拍手式问候：传递孩子与教师间的情感 点名时，被点到名字的孩子要做出