音乐美学课程教学大纲.doc

043047音乐美学课程教学大纲 课程编号 编制人 编制日期 修订日期 审定组（人） 审定日期 043047 046025（限） 徐艳霞 2003年7月 2005年7月 王志远 2005年8月 学分/学时（理论教学+实践教学）： 五年制：2 /36（28＋8）。 三年制：2 /36（28＋8）。 先修课程：中外音乐史、哲学 使用专业： 五年制：音乐教育。 三年制：表演艺术（计算机音乐）、表演艺术（音乐表演）。 教育目标： 知识目标：通过对音乐美学的学习，使学生了解和掌握有关音乐美学知识，美学知识，艺术哲学知识，并通过教学让学生了解音乐的形式与内容问题，音乐实践问题及音乐的功能和音乐美的形态与范畴问题，了解中西方不同历史时期的不同美学流派。 能力目标：通过学习音乐美学，培养学生能够利用一定的哲学概念，理解各种音乐现象，使学生的音乐鉴赏力和音乐审美能力提高，尽量使学生在意识与思想上超凡脱俗。 素质目标：通过课程学习，为学生提供作为音乐教师职业所必备的音乐理论基础，使学生今后能够通过理论引导自己的工作遵循音乐艺术的规律，引导自己的音乐实践。 教学基本要求： 教师在教学中要使学生掌握科学概念和基本原理，培养学生运用知识的能力，教学时理论学习与实例赏析密切结合，调动学生学习的积极性，使学生能够通过本门课程的学习正确理解各种音乐现象，指导学生的音乐实践。通过本课程的学习，学生应达到下列要求： 通过学习，让学生了解音乐美学是一门古老的学科，它与哲学、美学以及音乐学、甚至社会学、心理学密切相联，掌握音乐美学的理论基础和研究方法以及研究对象。 使学生了解音乐构成的基本要素，音乐的基本组织形式，掌握音乐形式构成的基本组织依据，理解音乐形式美的法则。 通过学习，让学生了解音乐的内容，了解音乐内容的基本含义与复杂性，通过音乐欣赏，让学生理解音乐中的音乐性内容和非音乐性内容尤其是音乐中的情感内容。 通过学习，使学生了解音乐创作的本质，了解音乐创作的精神创作和物质创作，充分认识音乐创作中想象的重要性、想象的动力和源泉，正确理解灵感，既不将其神秘化也对其进行否定。 通过学习，使学生掌握音乐表演在人类音乐审美活动中的地位和作用，掌握音乐表演的美学原则和音乐表演心理，使学生能够在今后的音乐实践中得到指导性的理论。 使学生了解作为第三度创作的音乐欣赏的性质和特点，掌握音乐欣赏的不同方式和各种心理，培养提高学生的音乐欣赏能力。 通过学习音乐美学，使学生理解音乐所具有的功能性，了解音乐中的非倾向性和倾向性功能以及音乐中的审美功能，掌握音乐功能的历史持续性和可变性。 教学内容、学时分配： 序号 教学内容 学时分配 五年制 三年制 理论 实操 理论 实操 1 1 绪论 什么是音乐美学 音乐美学的研究对象 音乐美学的研究方法 2 2 2 音乐的感性材料 音乐感性材料的基本属性 音乐感性材料的非对应性特征 音乐感性材料的现实基础 4 4 3 音乐的形式 音乐构成的基本要素 音乐的基本组织形式 音乐形式构成的基本组织依据——音乐形式美的法则 4 4 4 4 4 音乐的内容以及表现对象 音乐内容的基本含义与复杂性 音乐的形式与其表现内容在人心理中的转换机制 音乐中的内容表现与理解 音乐的表现对象以及非音乐性内容 音乐与感情 6 2 6 2 5 音乐创作 音乐创作的本质 音乐创作的过程 音乐创作中的想象 音乐创作中的灵感 6 6 6 音乐表演 音乐表演的本质与作用 音乐表演的美学原则 音乐表演心理 音乐表演者的培养与训练 音乐表演艺术中的主要美学流派 2 2 2 2 7 音乐欣赏 音乐欣赏的性质和特点 不同类型的音乐欣赏方式 音乐欣赏心理 音乐欣赏能力的培养 2 2 8 音乐的功能 音乐功能产生的条件及过程 音乐中的非倾向性功能 音乐中的倾向性功能 音乐中的审美功能 音乐功能的历史持续性和可变性 2 2 合 计 28 8 28 8 36 36 教学形式方法：集体课；讲授法、讨论法与欣赏法相结合 考核形式： 考核含形成性考核和终结性考核。形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的30％；终结性考核即闭卷书面笔试期末考和面试期末考,占总评成绩的70％。考试题型有客观题和主观题，主要考查学生对音乐美学知识的识记和理解情况，还有学生运用所学过的知识进行分析问题和解决问题的能力。 教材： 《音乐美学》,王次炤主编，高等教育出版社，1994年。 主要参考书： 《西方美学通史》，蒋孔阳等，出版社，出版年。 《西方美学史》，朱光潜，出版社，出版年。 《美学三书》，李泽厚，出版社，出版年。 《音乐美学》，卓菲娅·丽莎，出版社，出版年。 《音乐美学》，于润泽，出版社，出版年。 教学条件：多媒体课室、投影仪、电脑 必要说明：五年制专业为学科类