学完《给我机会还你精彩—-初中思品课的探究式教学》课程.docVIP

学完《给我机会还你精彩—－初中思品课的探究式教学》课程后，我以课题：《我们享有上帝的权利》教学设计为例浅谈自己在探究式教学中成功的经验或失败的教训，并思考如何改进。 探究式教学是指仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。探究式教学是针对过去的课堂过程中过于强调接受式学习的弊端，从而提出的一种教学模式，它的目的是构建一种适合学习的探究模式，使教与学都能在呈现探究特征的课堂中展开。 案例： 导入新课： 　　引言：课件展示拨打“315 ”电话造型，然后提问学生，“315”这个电话主要用途是什么？学生讨论，引入课题 　活动意图:把学生引入消费和维权, 引入课题. 讲授新课　： 　　 课题：我们享有上帝的权利 一、我们都是消费者 1、消费和消费者 幻灯片（三）展示：“各种消费”图片 教师：图片的人们在做什么？你知道我们还有哪些消费？ 学生回答：（略） 教师总结幻灯片(四)展示：有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。 活动意图:让学生知道我们时时处处都是消费者.了解消费的主要性. 幻灯片（五）展示：什么是消费者（上帝）？ 当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者（顾客）． 活动意图:消费者（顾客）选择购买商品就是对商品及经营者投票，决定着他们是否被认可，因而顾客就是就“上帝”．经营者应尊重顾客这个“上帝” 2、消费者与经营者的关系 幻灯片(六)展示：顾客是“上帝”漫画 　　顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？ 　　在现实生活中，顾客就是“上帝”这句话不真也不假。 学生讨论：（略） 活动意图:教师总结,让学生知道（幻灯片七）展示: “上帝”他们唯利是图，他们往往以假冒伪劣欺骗消费者、欺行霸市，强买强卖、漠视消费者的人生权利和人格尊严、戏弄消费者等等。在消费过程中往往消费者处于不利、被动的地位，消费者利益容易受到侵犯，保护消费者利益势在必行。 保护消费者利益，有利于促进生产的发展，保证社会再生产的顺利进行，维护社会的正常程序，让人们过上更美好的生活。 相关链接： 3月15日--------------国际消费者权益日 12315 --------------消费者举报、监督电话 二、消费者享有的权利 （一）权利 1、安全权 幻灯片八： 侵犯消费者安全权的漫画 让学生分析讨论：右图侵害了消费者的什么权利？ 教师总结：安全权：消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身、财产安全不受损害的权利 。人身安全权和财产安全权是消费者最基本的权利 2、知情权 幻灯片九：“谁是害虫？”漫画 让学生分析讨论：右图侵害了消费者的什么权利？ 活动意图:学生通过讨论知道： 知情权； 消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受服务的真实情况的权利。如商品的价格、产地、生产者、用途、主要成份、生产日期、使用方法说明书等有关情况 。 3、自主选择权 幻灯片（十）展示：“侵犯消费者自主选择权”漫画 学生讨论：（略） 教师总结（幻灯片展示）自主选择权 ①有权自主选择提供商品或者服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或者服务方式； ③有权自主决定购买或者不购买任何一种商品， 接受或者不接受任何一项服务。 4、公平交易权 幻灯片（十一）：“侵犯公平交易权”漫画 学生讨论：（略） 活动意图:通过教学使学生明白:公平交易权 消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。 5、其他权利 幻灯片（十二）：消费者享有的权利 1. 安全权. 2. 知情权. 3. 自主选择权. 4. 公平交易权. 5. 依法求偿权. 6. 结社权. 7. 获得教育权. 8. 人格尊严与民 族风俗习惯获得尊重权. 9. 监督权. 10 其他权利 (二) 消费者应该履行的义务 幻灯片（十三）：消费者不文明行为 学生讨论交流,教师总结:1.损坏购物环境 2.顺手牵羊 3.索赔漫天要价。 超常索赔属于以发不义之财为目的的敲诈。 4.钻“承诺”的空子。 某消费者在一家商场购买一架高级摄像机，用于结婚摄像。婚礼结束后，他根据商场“不满意就退货”的承诺，把用过的摄像机又退回去。 5.污言秽语中伤服务员，损害服务员的人格尊严。 学生讨论：我们在消费中需要履行的义务有哪些？ 活动意图：教育学生做一个能自觉