小学语文教学论文浅谈小学略读课文有效教学.doc

PAGE 1 让心灵去旅游 ———— 浅谈小学略读课文有效教学 【内容摘要】现阶段，略读课文越来越被广大语文教师所重视。作为一种课文类型，它有着其自身的特点，需要我们用心去研究和实施。笔者深入研究了《小学语文教学建议30条》，从“教学准备之大胆取舍”、“教学组织之搭建板块”、“资源利用之沟通内外”三个层面对如何进行有效的略读课文教学进行了实践和研究，收获颇丰。 【关键词】略读 取舍 板块 拓展 打开人教版的小学语文课本，我们会发现一种打星号的课文——略读课文，它的篇目随着年段的增高而增多：三年级时占总篇目的25%，到四年级升至44%，五六年级则发展成为50%。这，充分显示了略读课文在语文课程中的价值与意义——它是我们必须要重视的一种课文类型，有着其自身的特点，需要我们用心去研究和实施。 一、研读文本，大胆取舍。 《建议》中指出，教学前必须做好充分的准备，通过学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课课文，明确本学期的总体教学目标。在制定课时目标时，充分考虑到语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。（建议30条之一、三） 新课程下的略读课文，从教学要求上来看，不像精读课文那么严格细致，一般 “粗知课文大意”即可，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。反之，因为其课时短，要求粗，更需要教师的潜心钻研，真正明白略读课文应该教些什么，它的教学目标应该如何去确定？ 略读课文往往在精读课文的后面，或者穿插与精读课文中，和本单元的教学主题密切关联。同时，在每一篇略读课文的前面都有着寥寥数言的导学提示，如点睛之笔，给我们指出了本文教学的重点所在。因此，找准年段特点，紧扣单元导学，是确定取舍的重要依据。 人教版三年级下册略读课文《绝招》通过发生在小伙伴之间的趣事，告诉我们绝招是可以练出来的。在目标确定时，我们首先从年段特点入手：三年级是一个承上启下的年段，在能力的培养上，主要是让孩子们学会掌握文章的大意，感受作者的写作意图，从整体的粗知到根据要求提取信息，这里有一个思维提升的过程；在读的要求上，从朗读逐渐过渡到“默读”，提高速度；对于写的训练，三年级刚进入到篇的习作，需要教师有意识地帮助和引领。并结合本课的导学提示：“读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。”以及这一单元的口语交际和习作要求（让学生介绍自己或别人的绝招），确定了以下的教学目标：1.初步尝试用“学习卡”自主阅读文章，通过阅读牵引，联系生活实际，体会绝招不同形式的描写，并明白课文中所蕴含的道理。2.追求真情写作，把小柱子如何练绝招写具体，并写一写自己或者身边人的绝招。 【附：学习卡】 谁 绝招 体现在什么地方 （文中划一划） 议绝招 三胖 憋气时间长 第2节中 第 节中 第 节中 第 节中 《金钱的魔力》是五年级下册第七单元中的一篇略读课文，整个单元的训练重点“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”，本课导学中的学习要点“哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点”。在设计中，便可以舍去了对字词的教学，舍去了对课文大意的表述，舍去了朗读的训练，而将重点放在了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质以及作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。 “三千弱水，我只取一瓢饮之”略读课文虽然不像精读课文那样有太多的责任，但却能在每一课中让孩子都有一得。而这“一瓢水”更需要教师的精心设计，倾力而为。 二、流程设计，搭建板块。 与精读课文相比，略读课文在阅读技能培养上更强调运用，这就要求教师在教学组织中尤其要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养，重视培养自主读书的兴趣和习惯（建议30条之四）。恰当而充分的板块设计，是实施略读课文有效教学的关键。在板块设计时，教师必须精心设计，以学生起点为着眼点，充分激发起孩子们参与的兴趣。 1．换一种说法，激发情趣。 要让孩子们积极主动地投入学习，就必须充分激发起学生的兴趣。以五下《金钱的魔力》为例，我们可以围绕“从哪里看出托德和老板是一个见钱眼开的人？”来展开教学。但是，这样的话，因为文本的语言比较富有个性，人物的形象孩子们不熟悉，文本的背景也离学生比较遥远，势必会造成为答而学的状况，而这正是略读课所最忌讳的。 我们来看看特级教师虞大明老师的设计：今天我们一起来学习一篇美国著名作家马克吐温创作的很有意思的课文，题目是《金钱的魔力》（板书课题）→在你的印象中，什么是有魔力的？（生：哈利波特、孙悟空……）→ 说到金钱的魔力，你会想起哪一句俗语，七个字的？（有钱能使