小学语文综合性学习教案设计《寻找父母的爱》.doc

PAGE PAGE 3 寻找父母的爱 ——语文综合性学习教案设计 【设计理念】：《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。但现在我们却发现语文综合性学习的泛化、非语文化现象非常严重。本次活动设计虽然是本人的初次尝试，但旨在把“语言文字表达能力的培养””、“听说读写整体训练”当作语文综合性学习的主线。不被一些时髦名词和时尚的理念所左右，但却探索在紧紧抓住这条线的同时可以在广阔的空间里伸缩自如。在学习过程中强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。同时也努力跨领域学习，与其他课程相结合。 【学习目标】： 回顾本单元课文，围绕课文聊一聊“亲情”的话题。 2、采用多种形式激发学生的感情，领悟蕴藏在平常生活中父母的爱。 3、学会实践的方法，并在课后展开实践活动。学会如何寻找点滴生活中的父母的爱，并会在课堂点拨下知道如何记录、汇报自己在实践中找到的“爱”。 【学习过程】： 【课前谈话】：大家认识我吗？我先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我王老师。你也照老师的样子介绍一下自己好吗？老师知道你们都是虾峙人，那你们知道我是哪里人吗？谁猜猜！我呀，是你们虾峙老乡！俗话说：老乡见老乡两眼泪汪汪，这下我们的关系是不是更进一层了？为了表示你们的热情欢迎，现在谁大声地来和我打声招呼？哦，对了，大家知道我这次到虾峙来除了给大家上课，还有一个重要任务呢？大家知道这个星期天是什么日子吗？（母亲节，父亲节在六月的第三个星期天）。是的，我呀，给我的爸爸妈妈送礼物来了！知道送什么礼物了吗？我先透露给你们一些好吗？ 一、音乐引路，披文入情 1、播放阎维文的《亲爱的爸爸妈妈》视频 知道老师为什么要送这份礼物给爸爸妈妈了吗？ 2、师：是的，我虽然是周子壹的妈妈，可是在我爸爸妈妈的眼里，我永远是他们最亲爱的女儿。每次我回家的时候他们早早地等在码头，每次我到沈家门去的时候他们送了一程又一程，在电话里，在父母的眼睛里，我感受着他们对我的爱。 那么，亲爱的小朋友，你们感受到了来自你父母的爱了吗？ 3、幻灯片出示《可贵的沉默》图片 师：你们刚学过《可贵的沉默》这篇课文，你们看为什么刚刚还兴高采烈讨论的孩子为什么沉默了？ 师：孩子们忽略了对父母的爱，那这位老师为什么还称这是可贵的沉默？ 过渡：是呀，父母的爱就在点点滴滴的生活中，我们习惯于享受，所以就很容易忽略。那么父母的爱在哪里呢？我们该如何去寻找呢？这节课王老师就来教你们出示课题——《寻找父母的爱》。（齐读） 二、回忆生活，感悟父母的爱 1、父母的爱在我们家的照片里 1）老师示范：大家看，这是我和我的爸爸。1999年3月我结婚了，才过几天，我爸爸就开始想念我了，每天打电话问我住得习惯吗？吃了什么菜？……问得我也越来越思念父母，婚假还没结束就早早回到虾峙，爸爸一见我回来就直嚷嚷着要照合照，说下次再思念女儿的时候就可以拿出来看看。 2）小朋友，你和你的爸爸妈妈有合照吗？你能照王老师的样子也来讲讲这些照片背后感人的故事行吗？ 3）学生说，老师指导 2、父母的爱还在我们的名字里 1）师：听了这么多感人的故事，老师明白了父母的爱在我们的一笑一哭里，父母的爱在一菜一汤里。其实父母的爱还在我们的名字里呢。他们早在刚出生时就在你们的身上寄托了很大的希望，给你们取了好听的名字。谁能告诉大家你的名字有什么含义？它背后又有什么小故事呢？ 2）学生自由发言，老师指导叙述中的语言。 3、父母的爱在点滴生活里 1）师：是呀，父母对我们的爱是如此动人，它就在我们熟悉得不能再熟悉的名字里，它就在我们一张普通的照片里，它一定还在我们点点滴滴的生活里吧？ 2）请在生活的长河里选取一个片段回忆并说说自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的？ 3）仿说：父母的爱在那美味的菜肴里，父母的爱就在那熟悉的唠叨里，父母的爱（……） 4、父母的爱还在………… 1）出示： 《游子吟》 【唐】孟郊? 慈母手中线，游子身上衣。? 临行密密缝，意恐迟迟归。? 谁言寸草心，报得三春晖。? 生：父母的爱还在（ 一针一线里） 2）《父爱》 父爱是堵墙 很沉重 但可以依靠 父爱是港 可以避风浪 但必须却远航 父爱还总说不出 很难懂 可读懂就是一种思想  父爱 有时 和他的巴掌 分不开 师：俗话说得好“打在儿身上，疼在娘心中”所以父母的爱 生：父母的爱还在（ 巴掌里 ） 师：你有过这样的爱吗？说说吧！ 5、抒写心中的诗（背景音乐《我爱妈妈的眼睛》） 出示