《列车上的然相遇》的教案设计.docVIP

PAGE PAGE 8 《列车上的偶然相遇》的教学设计 成都石化工业学校 唐昌林 一、课程分析： 1、教学目标 A、知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点，通过品味重要语句理解故事揭示的主题。 B、能力目标：培养学生的团队合作精神，辨证的看待问题，培养学生正确的职业态度和过硬的职业能力。 C、德育目标：如何把握人生中的机遇 ，培养学生认真、执着的品质，树立积极、健康的人生态度。 2、教学重点：引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。 3、教学难点：引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。 二、学情分析： 作为中职二年级的学生，他们具有一定的语言基础知识，但理解能力、分析能力、思维能力仍比较欠缺。 三、教学策略： 1、教法设计： 竞赛法 朗读法 问题导学法 小组合作教学法 2、学法指导： 以学生为主体，教师为主导，引导学生自我探究，培养学生小组合作学习的能力。 3、教学手段： 多媒体，自制课件 4、课时安排： 两课时 四、教学过程： A、导入新课，激活学生 课前播放蔡琴的《机遇》，同学们，在生活中，往往会有这样的情况——一个偶然的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。2003年，有一本畅销书，叫《细节决定成败》，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？（学生发言后，老师明确） 1．苹果落地偶然砸在了牛顿头上，发现万有引力定律 2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际 3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历 我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。（教师用课件打出课文标题） B、竞赛规则布置（课前落实） 1、按照现在的座位分为四个组，每组选出发言代表两人，如果代表回答不出问题，而同组成员可以回答，若本组答不出，可以向其他组求助，答对，各得5分。 2、每组分别选取一位公正、公平的同学为裁判，加上任课老师，共五人成立评委团。 3、在比赛的每个环节中，每答对一题可获得10分。 4、得分最高的组每个同学获得德育操行分积分10分，第二名得8分，第三名得6分，第四名得4分，第五名得3分。 C、比赛开始 （后面的题都用多媒体课件展示） （一）、基础得分题（此题为两个题，一题为给生字注音并解释生词，一题为分组朗读，每题为50分，满分共100分） 第一题是给加点的字注音并释词，做错一题扣基础分10分 第一组：萧瑟 Xiāo sè形容风吹树木的声音 颠簸 Diān bǒ 上下震荡 目瞪口呆 —— 形容受惊而愣住的样子 第二组：呷 -—— xiā 喝 积攒 —— Jī zǎn 一点一点地聚集第三组 出人意料—— （事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。 第三组：忐忑不安 —— Tǎn tè 心神不定 轨迹—— 比喻人生经历的或事物发展的道路。 克勤克俭——又勤快又节俭 第四组：翌日 —— yì 次日 卑微—— 地位低下而渺小 执著 —— 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥， 第五组：奔波—— 捐助—— 忠于职守—— 第二题为分组朗读，要求： 1、声音洪亮，精神饱满 2、感情丰富，声情并茂 3、吐字清晰，整体节奏感强 4、衔接自然，过渡自然 如果在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除基础分20分。 第一组：朗读1至2自然段 第二组：朗读3至4自然段 第三组：朗读5至7自然段 第四组：朗读8至9自然段 第五组：朗读10至11自然段 注：估计此环节两道题所需时间为6分钟 （二）必答题 ： 每组推选的两个同学必须回答两个问题，回答正确每题得10分，向其他组同学求助的，回答出来各得5分。 这一环节主要以整体感知课文内容为主： 第一组：1、请找出父亲面临的两次人生选择？ A、在农场干活，还是出去求学。 B、积攒了回家的钱，是回去，还是尝试一学期。 2、根据第一段的暗示，请说出本文的写作顺序是什么？ ——倒叙 第二组：1、列车上偶然相遇的双方是谁？——父亲和神秘先生 2、父亲为何重新选择求学？——积攒的钱够一学期的学费了，父亲想再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩。 第三组：1、那位神秘先生为父亲提供了怎样的帮助？——整个学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。 2、那位神秘先生的具体身份是