数学组集体备课搭一搭(一).docVIP

北京师范大学出版社 六安市解放路第二小学教导处 印制 六安市解放路第二小学20 18 ～20 19 学年度第 二 学期 二 年级 数学 组集体备课记录 课题 搭一搭（一） 主备人 高大全 备课日期 2019.2.18 授课人 授课日期 备课组 成员 高大全 张偲偲 潘 阳 李翠翠 罗贤蕾 教 学 目 标 1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 反思与建议 重点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。 难点 通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。 课前 准备 课件 课时 安排 1课时 教学过程 反思与建议 （一）体会平分后有时会出现余数。 （1）搭正方形的画面 （2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？ 请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。 （3）进行全班交流。 指名回答，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 13÷4=3（个）……2（根） 3 4）13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。 2体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成练一练第1题。 （2）学生讨论：当小棒根数为14和20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。 指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。 （3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。 完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 （二）巩固练习： “练一练”第3、4题。 （三）总结 （有余数的除法，余数要比除数小。） 板 书 设 计 搭一搭（一） 13÷4=3（个）……2（根） 3 4）13 12 1