幼儿园玩沙游戏环境创设和幼儿行为的研究.docVIP

幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究 摘要：本文就《幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究》这一主题，从幼儿园玩沙游戏环境创设的三个“注重”和幼儿园玩沙游戏环境创设的三个“做好”两方面入手，提供有价值建议。 关键词：幼儿园；玩沙游戏；行为；研究 　　幼儿园的玩沙游戏是新时期尝试性的游戏，其意在于融游戏于自然，归孩子与自然。我们要按照《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出的全面了解幼儿各年龄段和各领域的行为发展，进行优秀的、全面的儿童教育。玩沙游戏深得幼儿园孩子们的喜欢，在该游戏的推广中，游戏环境显得尤为重要，因为好的游戏环境对幼儿健康行为的形成有着非同一般的意义。 　　一、玩沙游戏环境的创设 　　在幼儿园玩沙游戏的环境创设工作中，必须要实施三个“注重”，三个“做好”： 　　1.幼儿园玩沙游戏环境创设的三个“注重” 　　（1）注重游戏空间。幼儿身体尚未发育完全，大小适宜的游戏空间更有益于幼儿的身体发育。经科学研究，幼儿玩沙的人均空间为2.1m～2.5m更为适宜。除了游戏空间的大小，更应注意的是游戏空间的温度，温度低容易使免疫力较弱的幼儿生病；而处于运动状态的玩沙幼儿，如果游戏空间游戏温度高的话，会令玩沙幼儿身上大汗淋漓，使沙子沾满幼儿身体，不易清洗。所以，游戏空间的温度应保持在20℃～23℃，而且尽量提供宽阔的场地。 　　（2）注重游戏时间。幼儿的游戏时间决定了游戏质量，充足的游戏时间让幼儿更能在沙子中发挥自己的想象力，增强动手能力。部分幼儿园怕幼儿因为玩沙而耽误了文化课的学习，便严格规定了幼儿的玩沙时间，使得幼儿尚未投入到游戏的情节中去就终止了游戏。这么做大大降低了幼儿的游戏质量，令幼儿玩沙的意义降低。应科学地规定幼儿的玩沙时间，而不是以文化课为主的心态去大大降低幼儿的玩沙时间。玩沙游戏既要满足幼儿的需求时间，又不宜过长，科学适中为最佳。 　　（3）注重人员调配。幼儿尚未具备独立活动的能力，不合理的人员调配容易危及幼儿的人身安全。例如：幼儿会将沙子吞入嘴中或用沙子将自己藏起来等。所以，在幼儿玩沙的过程中，合理的人员调配至关重要。人不宜过多，过多的幼儿既达不到游戏效果，又容易发生争执，过少会影响幼儿的游戏兴趣，另外会浪费场地，未能使更多的孩子融入到游戏中来，所以要科学调配。 　　2.幼儿园玩沙游戏环境创设的三个“做好” 一是做好盛沙的质地。幼儿玩沙的过程中，沙子的粗细与幼儿的游戏质量直接挂钩，如果沙子的质地太粗，就会使幼儿对玩沙的兴趣大大降低，丧失了幼儿玩沙的意义。因此，严格把关沙子的质量是极为重要的。其中，黄沙和白沙是最佳选择，质地细腻，温差较小，可以大大提高幼儿对玩沙的兴趣。 二是做好盛沙的状态。沙子的状态主要是指干沙和湿沙，幼儿玩沙的过程，就是不断想象、不断动手的过程。这时，干沙和湿沙便展现了不同的作用。干沙可以让幼儿体会沙子从指间划过的感觉，而湿沙则可以供幼儿完成想象中的事物，例如城堡、公主与王子等。应注意的是，湿沙的湿度不应过高，过高的湿度不但会使游戏空间温度下降，还容易导致体质较弱的幼儿生病。所以，在幼儿玩沙的过程中，应做好盛沙的状态。 三是做好盛沙的辅助材料。良好的材料和工具准备，可以让幼儿在玩沙的过程中更有兴趣；齐全的工具，更是让幼儿更优秀地完成自己想象中玩沙作品的重要前提。所以，在幼儿玩沙之前，应做好和购置齐全盛沙的辅助材料和工具，例如盛沙的小铲、小锹、小罐、小盆、桶、漏斗等器具，这些都是孩子们喜欢的盛沙工具。 　　二、玩沙游戏对幼儿行为的积极影响 　　玩沙游戏在对幼儿行为的引导中具有积极的影响，集中在以下三个方面： 　　1.游戏塑造合作行为，增强孩子们的想象力 　　玩沙的过程，是幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理的过程，同时也是一个不断合作、不断想象的过程。幼儿想象中的城堡、城市、高塔等都是通过与其他小朋友合作共同完成的，天长日久，就形成了合作行为，产生了团结意识。《指南》中还指出：“幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的”，例如，在幼儿玩沙游戏中，你帮我锹沙子，我帮助你拿盆、桶，合作意识自然形成。在玩沙游戏合作中也会不断改进，因为只有在集合了大家的意见和智慧后，才能完成一个符合大家心中标准的、理想的作品。由此可见，玩沙也是幼儿不断合作、团结协作的过程，对儿童想象力的提升有很大好处。 　　2.游戏塑造创造行为，让孩子们在快乐中成长 　　《指南》中指出“可以用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系……引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征”。幼儿的玩沙游戏也是如此，在玩沙游戏过程中，可以在幼儿玩沙时加入一些对儿童玩沙有帮助的科学仪器，例如天平、漏斗、量筒、烧杯等，让幼儿在玩沙的过程中学习秤量东西，认识简单的刻度和数字，而且还可以通过一些模具创造一些